Elena Klimentova
Mediu de salvare a sănătății în preșcolar
În prezent, una dintre sarcinile prioritare cu care se confruntă profesorii este păstrarea sănătate copii în proces de educaţie şi formare. Nu există fleacuri în acest caz.
Toată viața unui copil într-o instituție preșcolară ar trebui să vizeze conservarea și întărirea sănătate, pentru a crea o motivație durabilă și nevoia de a-și menține propria sănătate. Copiii experimentează un „deficit motor”, adică numărul de mișcări pe care le efectuează în timpul zilei este sub norma de vârstă, dezvoltarea vitezei, agilității, coordonării mișcărilor, rezistenței, flexibilității și forței în funcție de vârstă este întârziată. sunt supraponderali, tulburări posturale.Și unul dintre principalele motive pentru astfel de rezultate este ignoranța părinților în materie de tehnologii de salvare a sănătăţii(realizarea unui sondaj, și implementarea acestora în procesul educațional.
Salvarea sănătății procesul pedagogic la noi grădiniţă este procesul de creștere și educare a copiilor varsta scolaraîn mod conservarea sănătății și îmbogățirea sănătății; un proces care vizează asigurarea bunăstării fizice, mentale și sociale a copiilor. Salvarea sănătății și îmbogățirea sănătății- cele mai importante condiţii de organizare a procesului pedagogic.
Lucrările privind educația fizică la grădiniță sunt construite pe baza diagnosticului, care este efectuat de șeful educației fizice, cu participarea lucrătorilor medicali și pedagogici. Rezultatele sunt consemnate în diagrama de dezvoltare a copilului și sunt folosite de specialiști atunci când planifică munca cu copiii.
bunastare programul din grădinița noastră este implementat în mai multe secțiuni, și exact: exerciții de respirație, gimnastică vizuală, automasaj, gimnastică după somn, gimnastică bioenergetică, exerciții de yoga pentru copii, activități de întărire (mers pe căi de masaj, spălare extensivă, întărire prin contrast, exerciții de relaxare.
Program pentru recuperare a fost creat pe baza unor materiale studiate anterior pe această temă. La noi la grădiniță, din inițiativa șefului, am pregătit și am distribuit pe grupe activități recreative care ar putea fi folosit în timpul zilei. La fiecare trei luni am completat și actualizat acest material. Când era mult, a devenit necesar să se sistematizeze totul într-un program "Crește sănătos» . Secțiunile incluse în acesta sunt enumerate mai sus. Utilizarea diferitelor tehnici permite utilizarea atât a metodelor tradiționale, cât și a celor inovatoare de consolidare și conservare sănătatea copiilor.
Mai presus de toate, aș dori să abordez problema întăririi, deoarece aceasta oferă antrenament pentru apărarea organismului, crescând rezistența la efectele factorilor de mediu în schimbare. medii si sunt o conditie necesara pentru dezvoltarea optima a copilului. Se desfășoară pe un fundal emoțional pozitiv. Zonele de influență se extind treptat, iar timpul procedurilor de întărire crește.
Instituția de învățământ preșcolar desfășoară un complex extins de întărire evenimente:
Organizarea corectă a plimbării și durata acesteia;
Dormi în chiloți;
Exerciții revigorante și de respirație după somn;
Mersul pe saltele de masaj;
Pășirea din pelvis cu apă receîntr-un lighean cu apă caldă, sărată;
Gargară cu apă ușor sărată;
Spălare extensivă (spălarea mâinilor cu apă rece până la cot, gât, partea superioară a pieptului).
Mersul desculț vara pe terenul de sport;
Turnarea picioarelor vara;
Gimnastica dupa dormitul pe strada cu elemente de automasaj (in vara);
Utilizarea elementelor psiho-gimnastică: exercitii de relaxare in rutina zilnica;
Utilizarea elementelor de psihogimnastică în sala de clasă la instituția de învățământ preșcolar;
Dozat alergare de fitness în aer liber;
Într-un sistem cuprinzător de măsuri de consolidare sănătate a copiilor, trebuie remarcată utilizarea exercițiilor cu elemente de gimnastică orientală.Yoga la grădiniță îi ajută pe copii să se adapteze mai bine la condițiile de viață, să se simtă mai încrezători și, bineînțeles, să întărească sănătate. Yoga pentru copii ajută la dezvoltarea coordonării, flexibilității, la întărirea organelor interne și la îmbunătățirea stării generale a copiilor de orice vârstă. Yoga pentru copii promovează calmul, concentrarea și echilibrul emoțional la copii și adolescenți. Pozele animalelor și seturile de exerciții cu povești interesante vor ajuta la dezvoltarea concentrării la preșcolari. Invitarea copiilor să se familiarizeze cu sistemul yoga într-un mod distractiv, jucăuș, "yoga pentru copii" arată cum copiii cu vârsta de 6 ani și peste își pot folosi energia naturală pentru a se întări sănătate: exercițiile vor ajuta la dezvoltarea flexibilității naturale, a capacității de concentrare, a unei bune posturii și a coordonării mișcărilor. Copiilor le plac foarte mult aceste exerciții și sunt bucuroși să le execute.
Aerobic este executarea de exerciții generale de dezvoltare și de dans efectuate cu acompaniament muzical, combinate într-un complex executat continuu. Clase bunastare aerobicul stimulează activitatea sistemului cardiovascular și respirator, dezvoltă nu numai abilitățile de coordonare ale copiilor, ci și dexteritatea, flexibilitatea, plasticitatea, frumusețea și acuratețea mișcărilor. Proiectul include seturi de exerciții cu și fără obiecte pentru dezvoltarea coordonării.
Până la sfârșitul anului de studiu, studenții au primit un set de cunoștințe despre aerobic de sănătate furnizate de proiect și, de asemenea, știu cum să regleze sarcina. Proiectul a inclus copii din grupa pregătitoare pentru școală. Principalele modalități de testare a cunoștințelor și abilităților dobândite includ munca de testare în diferite secțiuni ale proiectului. Clasele de master sunt modalități importante de a testa cunoștințele și abilitățile. clase deschiseși diverse evenimente în care elevii demonstrează în practică tot ce au învățat pe parcursul anului. Am inclus complexele învățate în vacanțe și distracție.
De asemenea, se acordă o atenție sporită lucrărilor de prevenire a picioarelor plate în grădiniță. În orele de educație fizică se folosesc diverse metode și tehnici pentru a lucra cu copiii în această direcție. Aerobicul cu saci de nisip este una dintre multele activități de prevenire a piciorului plat. (lecția deschisă).
În concluzie, toate cele de mai sus aș dori să spun. Care sunt rezultatele pozitive recuperare preșcolarii sunt posibili numai cu munca în comun a întregului personal al instituției de învățământ preșcolar, în înțelegerea importanței, semnificației tuturor formelor munca de sanatate cu copiii.
Dragi colegi! Sper ca materialul prezentat să vă trezească interesul și să vă fie util în lucrările practice.
Asigurarea siguranței unei instituții de învățământ este indisolubil legată de protecția sănătății studenților. Într-o instituție de învățământ, un elev petrece adesea mai mult timp decât într-un mediu familial, astfel încât gradul de influență al acestei microsocietăți asupra dezvoltării, sănătății și comportamentului unui copil sau adolescent cu greu poate fi supraestimat.
Situația în domeniul muncii cuprinzătoare pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății școlarilor din instituțiile de învățământ este departe de a fi bună. Potrivit Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale, doar 10% dintre școlari sunt sănătoși, 40Vo este în pericol, iar 50% au o patologie. În perioada de școlarizare, starea de sănătate a elevilor se înrăutățește de 4-5 ori, numărul copiilor cu patologii cronice de sănătate crește de peste 1,5 ori. Până la clasa de absolvire, până la 70% dintre școlari au deficiențe de vedere, 60% au o postură proastă și 30% au boli cronice.
Principalele obiective ale programului „Educație și sănătate” sunt stabilite în scrisoarea Ministerului Educației din Rusia „Cu privire la îmbunătățirea și dezvoltarea activității recreative cu studenții într-o instituție de învățământ” (din 03.05.2001 nr. 29 / 1530). -6): „... crearea condițiilor propice conservării și întăririi sănătății în universități; introducerea metodologiei, principiilor și metodelor de educație formatoare de sănătate, instrumente software și hardware pentru monitorizarea, formarea, dezvoltarea și păstrarea sănătății studenților și profesorilor universitari; implementarea controlului medico-fiziologic, sociologic și psihologic-pedagogic asupra stării de sănătate a subiecților din procesul de învățământ, asupra respectării actelor legislative și de reglementare care reglementează activitățile unei instituții de învățământ pe problemele conservării sănătății elevilor, .. .elaborarea de recomandări pentru formarea unui stil de viață sănătos al elevilor, ținând cont de înclinațiile, abilitățile și caracteristicile psihofiziologice individuale ale acestora; privind organizarea în instituția de învățământ a condițiilor de desfășurare a unui proces educațional de formare a sănătății; organizarea interacțiunii cu centrele sportive, de reabilitare, de prevenire ale regiunii; efectuarea de lucrări educaționale în domeniul culturii sănătății, incl. prevenirea bolilor condiționate social (alcoolism, dependență de droguri, SIDA, fumatul de tutun).
H. K. Smirnov oferă următoarele module de bază pentru o evaluare cuprinzătoare a activității școlii în domeniul protecției sănătății elevilor și profesorilor.
eu. Evaluarea cerințelor de igienă pentru spații pentru cursuri și șederea elevilor: iluminarea acestora, echipamentul, potrivirea dimensiunii birourilor la înălțimea elevilor etc. - în conformitate cu cerințele SanPiNov (condus de medicii Supravegherii Sanitare și Epidemiologice de Stat, reprezentanți ai administrației școlii). și comitetul de părinte).
- 2. Evaluarea calității apei potabile și a nutriției elevilor din școală: se examinează secția de alimentație a școlii și sistemul de nutriție al școlarilor de diferite clase pe durata șederii lor la școală. Pentru evaluare, criteriile și standardele SanPiN se folosesc idei moderne despre principiile unui stil de viață sănătos și al alimentației raționale (condusă de o comisie care include un medic școlar, reprezentanți ai administrației școlii, Serviciul de Supraveghere Sanitară și Epidemiologică de Stat și comitetul de părinți al școlii).
- 3. Evaluarea activității fizice a școlarilor în timpul șederii lor la școală: se exportă lecții de educație fizică, condiții de manifestare a activității fizice a elevilor în pauze și după orele școlare, ținerea de minute de educație fizică și pauze de educație fizică, precum și programe cuprinzătoare de sănătate și activități de întărire (se folosesc teste speciale, criterii care determină normele optime de încărcare etc. La expert comisia include reprezentanți ai administrației, comitetului de părinte, un profesor de educație fizică, un medic școlar).
- 4. Evaluarea indicatorilor de economisire a sănătății în timpul lecției: Se determină influența sarcinii de studiu asupra stării psihofizice a școlarilor, oboseala acestora, stresul în timpul lecției, desfășurarea lecțiilor în conformitate cu principiile tehnologiilor de salvare a sănătății etc. (se folosesc evaluări ale elevilor înșiși și ale părinților acestora; observații ale reprezentanților administrației și ale personalului didactic al școlii, psihologi, reprezentanți ai comisiei de părinte).
- 5. Evaluarea conformității organizării procesului educațional cu principiile tehnologiilor de salvare a sănătății: evaluarea de către experți a programului de studii, sarcinile maxime asupra studenților etc. (dirijată de directorul, alți reprezentanți ai administrației și ai personalului didactic al școlii).
- 6. Evaluarea climatului psihologic la școală: se analizează climatul psihologic din școală în ansamblu, separat în fiecare clasă și în cadrul corpului didactic al școlii, i.e. în diverse grupuri mici (realizate de psihologi școlari împreună cu reprezentanți ai administrației și ai personalului didactic folosind metode socio-psihologice).
- 7. Evaluarea climatului ecologic al teritoriului școlar(realizat cu implicarea profesorilor de biologie, ecologiștilor, reprezentanților Supravegherii Sanitare și Epidemiologice de Stat și alți specialiști, ținând cont de datele comisiei raionale de mediu).
- 8. Evaluarea ratelor de morbiditate a școlarilor și a profesorilor(realizat cu implicarea lucrătorilor medicali pe baza unei analize a datelor medicale și statistice disponibile la instituțiile medicale școlare și raionale, realizând studii medicale și sociologice speciale).
- 9. Evaluarea nivelului de alfabetizare a școlarilor și a profesorilor în probleme de sănătate(realizat cu ajutorul materialelor de testare. Cu școlari - profesori de clasă, profesori de biologie, siguranța vieții; cu profesori - reprezentanți ai administrației școlare, profesori ai institutelor de perfecționare).
Importantă în această direcție este crearea unui mediu de viață optim (sigur și salvator de sănătate) într-o instituție de învățământ.
Mediul de salvare a sănătății al sistemului de operare - acesta este un ansamblu de condiții organizate de către administrația școlii, întregul personal didactic cu participarea obligatorie a elevilor înșiși și a părinților acestora pentru a asigura protecția și promovarea sănătății școlarilor, și pentru a crea condiții optime pentru activitățile participanților. în procesul educațional.
Un mediu de salvare a sănătății este un factor important în implementarea cu succes a scopurilor și obiectivelor muncii educaționale în instituțiile de învățământ și permite reducerea la minimum a influențelor sociale, biologice, psihologice și pedagogice negative în mediul școlar. Se pot distinge următoarele componente ale unui mediu sigur și salvator de sănătate în sistemul de operare.
- 1. Infrastructură salvatoare și sigură care asigură condiții sanitare și igienice normative pentru alimentația, educația și formarea (în unele cazuri de rezidență) a elevilor.
- 2. Tehnologii de salvare a sănătăţii în procesul educaţional: organizarea raţională a procesului de învăţământ, controlul igienic al metodelor şi mijloacelor inovatoare de instruire şi educaţie.
- 3. Condiții de recreere activă a elevilor, clase cultura fizica si sport.
- 4. Sistemul de îngrijire medicală preventivă cuprinzătoare pentru studenți. Implementarea medici-fiziologice, sociologice și psihologic şi pedagogic monitorizarea stării de sănătate a subiecţilor procesului de învăţământ.
- 5. Sistemul de prevenire a fumatului și a consumului de alcool în clădirea OS.
În prezent, specialiștii (N.K. Smirnov, 2002) includ în conceptul de mediu salvator de sănătate și componentele de mediu, verbale, emoțional-comportamentale, culturale și de altă natură, a căror asigurare este inclusă în sfera activităților profesionale ale profesori.
ecologice subspațiul este asociat cu impactul totalității factorilor de mediu care afectează elevii și profesorii din școală; factori igienici, ale căror caracteristici și grad de impact sunt reglementate în San-PiN; subiecte ale procesului pedagogic; mediul aerian; componenta videoecologica.
Astfel, impactul mediului aerian asupra elevilor și profesorilor nu se limitează la acele părți care sunt reglementate de SaiPiN - acestea sunt cunoscute și sunt aduse în conformitate cu cerințele prin menținerea unei temperaturi confortabile și ventilarea regulată a clasei. Mirosul de plante are un impact asupra sănătății și dispoziției elevilor. În acest sens, cultivarea plantelor de interior în sălile de clasă este oportună și este asociată cu sarcinile de conservare și întărire a sănătății participanților la procesul educațional. Plantele oferă oamenilor oxigen, absorb substanțe nocive. În plus, plantele creează confortul psiho-emoțional necesar. Toate florile emit fitoncide, care au un efect dăunător asupra microbilor patogeni.
În același timp, la selectarea plantelor pentru o clasă, în primul rând flori, trebuie respectate următoarele condiții: mirosul plantelor nu trebuie să fie foarte puternic; prezenţa plantelor în sala de clasă nu trebuie să provoace reactii alergice niciunul dintre elevi.
În plus, trebuie menționat că, prin creșterea florilor în clasă, îngrijirea plantelor în curtea școlii, școlarii sunt obișnuiți să atitudine atentă la plante, la toate viețuitoarele, ceea ce are un efect asupra formării culturii ecologice.
Un alt element al subspațiului ecologic al școlii este acesta videoecologice componentă. Videoecologia studiază impactul asupra psihicului și prin intermediul acestuia - asupra organizării corporale a unei persoane și a sănătății sale - imagini vizuale ale mediului în care se află o persoană. Arhitectura modernă în cele mai multe cazuri creează un mediu vizibil deosebit, agresiv cu aspectul său. După cum știți, structurile arhitecturale care sunt monotone în forme geometrice au un efect negativ, deprimant asupra unei persoane. Un mediu vizibil agresiv este un mediu în care o persoană vede simultan un număr mare de elemente identice. Într-un astfel de mediu este imposibil să se separe un element vizual de altul, apare efectul de „unduri în ochi” și, prin urmare, oboseală, iritabilitate, agresivitate. Un mediu vizibil agresiv este plin de o amenințare de securitate, deoarece provoacă o persoană la acțiuni agresive.
Dimpotrivă, o varietate de forme și linii, combinații de diferite forme geometrice contribuie la o performanță mai mare, o stare de spirit mai bună. Modele similare au fost observate în legătură cu gama de culori. Cu toate acestea, aceste modele nu sunt aproape niciodată folosite în proiectarea interioarelor sălilor de clasă și școlilor, în special cele situate în mediu rural. Majoritatea școlilor se caracterizează prin decorarea uniformă a sălilor de clasă, predominarea figurilor pătrate-dreptunghiulare, culori plictisitoare - toate acestea sunt un factor în impactul negativ asupra psihicului elevilor. Rețineți că acest efect este slab, dar faptul că studenții sunt în aceeași cameră mult timp, efectul se acumulează treptat. Este necesar să se neutralizeze cumva matețenia interiorului, în special, prin utilizarea de ajutoare vizuale, picturi, picturi murale.
În vest, răspândit în proiectare și construcție institutii de invatamant a primit un design orientat social.
Design orientat social - este un design de mediu, urban, peisagistic, interior care vizează îmbunătățirea vieții unei anumite comunități (grup social) sau transformarea unei instituții sau a unui teritoriu.
E. V. Ivanova, șeful Laboratorului de infrastructuri educaționale al Universității Pedagogice de Stat din Moscova, a identificat următoarele caracteristici proiectarea orientată social a noilor clădiri ale școlilor europene moderne:
- - utilizarea obligatorie a marcajelor colorate în proiectarea scărilor, recreărilor, sălilor;
- - socializarea clădirii școlii pentru toți locuitorii microcartierului în care se află (un loc de joacă, o sală de adunări, o bibliotecă școlară pot fi vizitate de toți locuitorii);
- - organizarea spațiilor libere ale școlii în așa fel încât elevii să poată comunica între ei, să se relaxeze, să-și facă temele;
- - disponibilitatea unor zone de confort și relaxare pentru profesori;
- - disponibilitatea de locuri private pentru toți participanții la procesul de învățământ;
- - Transformabilitatea mediului (compartimentari mobile, expozitii mobile, module soft, module carte mobile);
- - personalizarea spațiului (disponibilitatea dulapurilor individuale pentru toți elevii și profesorii școlii);
- - formarea de spații școlare „deschise” (de exemplu, biblioteci școlare care pot fi folosite pentru lecții și masterclass, pentru lucru în grup și doar pentru pregătirea orelor);
- - disponibilitatea spațiilor destinate desfășurării diferitelor tipuri de cursuri, ținând cont de caracteristicile de vârstă (jocuri, ateliere, prelegeri, laboratoare etc.);
- - utilizarea activă a echipamentelor mobile în sala de clasă;
- - disponibilitatea condițiilor pentru menținerea unui stil de viață sănătos de către elevi. Toate acestea le permit copiilor și profesorilor să se simtă mai confortabil în construirea unei organizații educaționale, să obosească mai puțin și, ca urmare, să mărească eficiența procesului educațional.
Tehnologiile de design orientat social au fost aplicate într-una dintre școlile din Sankt Petersburg. Designerii și-au propus să folosească spațiul bibliotecii ca loc de liniște, unde poți veni după orele de școală să citești, să desenezi, să faci teme. În recreere, instalați simulatoare de echilibru, deoarece sunt compacte și pot fi scoase dacă este necesar, crescând activitatea fizică a elevilor în pauze. muzeul școlii fă-l cât mai deschis și accesibil pentru ca localul să poată fi folosit pentru lecții și activitati extracuriculare. Iar coridoarele vor deveni o platformă pentru creativitatea elevilor, care pot schimba ornamentul pereților prin lipirea unei folii.
Emoțional-comportamental subspațiul școlii este reprezentat de un ansamblu de acțiuni, fapte, procese emoționale, manifestări ale elevilor și profesorilor, implementate pe parcursul șederii acestora la școală. După cum notează N.K. Smirnov, caracteristicile acestui spațiu sunt:
- - nivelul de cultură comunicativă a elevilor și profesorilor;
- - climatul emoțional și psihologic în școală în ansamblu și în fiecare clasă separat;
- - climatul emoțional și psihologic în cadrul personalului didactic al școlii;
- - stilul de comportament al elevilor și profesorilor în clasă;
- - formele și natura comportamentului elevilor în pauze;
- - preocuparea elevilor și profesorilor cu privire la rezultatele psihologice ale influenței lor asupra altor persoane în procesul de comunicare.
În studiile psihofiziologilor, s-a dovedit că există legături strânse între natura stresului diferitelor grupe musculare ale corpului uman și capacitatea sa de lucru, starea emoțională. La observarea elevului și a profesorului, este posibil să se stabilească diagnosticul psihologic al stării subiectului. Așadar, rigiditatea mișcărilor, constanța posturilor, o stare de incertitudine sunt dovezi și una dintre cauzele disconfortului emoțional. Dacă aceste manifestări există de mult timp, copilul dezvoltă sindroame patologice persistente din sistemul musculo-scheletic, sistemul nervos și alte organe.
O direcție importantă în acest sens este prevenirea violenței morale și fizice.
verbal subspațiul se caracterizează prin fenomenele de comportament de vorbire ale tuturor subiecților procesului de învățământ – profesori și elevi. Vorbirea, fiind un instrument de gândire, poate îndeplini atât funcții creative, cât și distructive.
Înregistrarea audio (înregistrarea video) a discursului profesorului din lecție sau activitate extracuriculara poate fi analizat pentru a evalua impactul verbal al acestuia asupra stării psihice și a sănătății generale a școlarilor. Criteriile generalizate pot fi: cultura vorbirii, claritatea formulării, consistența și claritatea prezentării gândurilor, intonația, tempo-ul etc.
Nu există nicio îndoială că nu numai succesul elevului în stăpânirea cunoștințelor, ci și starea sănătății sale, în special sănătatea mintală, depinde în mare măsură de ce și cum vorbește profesorul, de modul în care își construiește discursul.
După cum notează N.K. Smirnov, un student care folosește adesea blasfemia are deja anumite abateri în domeniul sănătății mintale, se înjosește ca persoană. În acest sens, este necesar să se lucreze la școală având ca scop puritatea vorbirii elevilor, precum și pentru a îmbunătăți cultura vorbirii elevilor.
Culturologic subspațiul reflectă fenomenele culturii și artei, integrate în procesele educaționale ale școlii și prin aceasta afectând sănătatea elevilor și profesorilor. Impactul artei asupra sănătății umane a fost remarcat de mulți filozofi și vindecători din trecut. În secolul al XX-lea au apărut concepte și domenii de activitate precum „terapia prin artă”, „biblioterapia”, „terapia prin muzică”, etc. O parte semnificativă a acestor programe are un accent preventiv, corectiv și de dezvoltare. Jocurile și antrenamentele de rol, cântatul coral, decorarea școlii sunt forme de muncă educaționale și de îmbunătățire a sănătății care trebuie incluse în procesul educațional al școlii.
Importantă în această direcție este armonizarea relațiilor interetnice și culturale, prevenirea manifestărilor xenofobiei și întărirea toleranței în mediul educațional.
Mediul de salvare a sănătății din instituțiile de învățământ este parte integrantă a unui sistem socio-pedagogic regional pe mai multe niveluri, în care nivelul inferior este absorbit de cel superior în interconexiuni, formând un singur sistem educațional intersectorial. În conformitate cu aceasta, pentru a forma într-o instituție de învățământ un mediu salvator și sigur, este necesară integrarea activităților tuturor serviciilor și departamentelor nu numai în cadrul instituției de învățământ, ci și în afara acesteia.
Subspațiile denumite de fapt (emoțional-comportamentale și verbale) formează un mediu sigur din punct de vedere psihologic al OS.
Conform conceptului lui I. A. Baeva, siguranța psihologică a mediului educațional este o stare a mediului educațional, lipsită de manifestări de violență psihologică în interacțiune, contribuind la satisfacerea nevoilor de comunicare personal-confidențială, creând semnificația referențială a mediu și asigurarea sănătății mintale a participanților incluși în acesta.
Importantă din punctul de vedere al asigurării securității sociale a instituțiilor de învățământ este armonizarea relațiilor interetnice și culturale, prevenirea manifestărilor de xenofobie, întărirea toleranței în mediul educațional.
Un mediu educațional tolerant se caracterizează printr-o atmosferă de non-violență, sprijin și interacțiune tolerantă, acceptare de către subiecți unul față de celălalt, indiferent de diferențe, un stil de conducere democratic și prevede formarea unei culturi morale și legale a vieții și a conștiinței tolerante. , o cultură a comunicării și comportamentului tolerant, o cultură a autoafirmării și a realizării de sine.
Diferența dintre un mediu de salvare a sănătății și simpla conformitate cu cerințele SanPiNs este că lucrătorii medicali și directorul școlii monitorizează conformitatea cu cerințele SanPiNs. Profesorii, și cu atât mai mult elevii, sunt doar rar implicați în rezolvarea problemelor care apar în acest sens. Toate subiectele procesului de învățământ, atât profesorii, cât și elevii, participă la formarea unui mediu de salvare a sănătății. Acest proces este creativ, eliberat, axat nu pe standarde, ci pe interesele reale de protejare și întărire a sănătății elevilor.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
postat pe http:// www. toate cele mai bune. ro/
Ministerul Învățământului General și Profesional
Regiunea Sverdlovsk
Instituție de învățământ bugetar de stat de învățământ secundar profesional
Regiunea Sverdlovsk
„Colegiul Pedagogic din Nord”
Test acasă
de MDK. 01.01.Bazele medico-biologice si sociale ale sanatatii
specialitatea 44.02.04. Învățământ preșcolar special
Tema: „Mediul de salvare a sănătăţii al instituţiilor de învăţământ preşcolar. Un complex de măsuri de îmbunătățire a sănătății și de prevenire în instituția de învățământ preșcolar "
Sf. împlinitlaadâncitură:
Grazhdyan M.A.
Profesor:
Selemeneva Yu.V.
Introducere
1. Mediu, concept și esență care salvează sănătatea
2. Măsuri cuprinzătoare de îmbunătățire a sănătății și preventive în instituția de învățământ preșcolar
3. Măsuri pentru perioada de incidență crescută a gripei și a infecțiilor respiratorii acute
Concluzie
Bibliografie
Introducere
Obiectul studiului este un mediu care salvează sănătatea.
Studiul unui mediu de salvare a sănătății ca factor de socializare nu își pierde relevanța. Procesul de socializare va decurge cu succes numai dacă persoana este sănătoasă din punct de vedere fizic, social și psihic. Sănătatea umană este un subiect de conversație relevant pentru toate timpurile și popoarele și în secolul XXI. devine primordial. Problemele întăririi sănătății și longevității au îngrijorat figurile marcante ale științei și culturii tuturor popoarelor în orice moment. Întrebarea eternă a fost cum o persoană poate depăși toate efectele adverse ale mediului asupra organismului și poate menține o sănătate bună, să fie puternică fizic, puternică și rezistentă pentru a trăi o viață lungă și activă creativ.
Scopul lucrării este de a identifica căile și direcțiile principale ale activității educaționale privind organizarea unui mediu de salvare a sănătății.
morbiditate preventivă educațională care menține sănătatea
1. Mediu, concept și esență care salvează sănătatea
Mediu sănătos Este un mediu favorabil locuirii și activității umane, precum și condițiilor sociale, materiale și spirituale care îl înconjoară, care au un impact pozitiv asupra sănătății umane. Un mediu sănătos asigură dezvoltarea cu succes a copilului și contribuie la socializarea cu succes a acestuia.
La caracteristicile esențiale mediu sănătos ar trebui să includă:
Climatul moral și psihologic;
Ecologie si igiena;
Design modern;
Mod rațional de viață, muncă și odihnă;
Programe, metode și tehnologii educaționale moderne care îndeplinesc principiile educației pentru menținerea sănătății.
Sunt diverse forme diferiteși activități care vizează menținerea și întărirea sănătății psihofizice a elevilor. Complexul lor a primit denumirea generală de „tehnologii de salvare a sănătății” (vezi Anexa nr. 1).
2. Măsuri cuprinzătoare de îmbunătățire a sănătății și preventive în instituția de învățământ preșcolar
Principal sarcini grădinița pentru educația fizică a preșcolarilor sunt:
Protecția și promovarea sănătății copiilor.
Formarea abilităților motrice vitale și a abilităților copilului în conformitate cu caracteristicile sale individuale, dezvoltarea calităților fizice
Crearea condițiilor pentru realizarea nevoilor copiilor în activitate fizică
Creșterea nevoii unui stil de viață sănătos
Asigurarea bunăstării fizice și psihice.
Rezolvarea cu succes a setului de sarcini este posibilă numai cu condiția utilizării integrate a tuturor mijloacelor de educație fizică: un regim rațional, alimentație, întărire (în Viata de zi cu zi; măsuri speciale de întărire) și mișcare (exerciții de dimineață, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, ore de educație fizică). Mai mult, pentru a educa copil sanatos, munca la grădiniță se bazează pe necâte direcții
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea fizică și reducerea incidenței copiilor
Îmbunătățirea abilităților pedagogice și a calificărilor de afaceri ale profesorilor de grădiniță
Soluție complexă a problemelor de cultură fizică și de sănătate în contact cu lucrătorii medicali
Creșterea unui copil sănătos prin eforturile comune ale grădiniței și ale familiei.
3 . Măsuri pentru perioada de incidență crescută a gripei și a infecțiilor respiratorii acute
O atenție deosebită în rutina zilnică este acordată procedurilor de întărire care promovează sănătatea și reduc morbiditatea. Călirea va fi eficientă doar atunci când este asigurată pe toată perioada în care copilul este la grădiniță. Prin urmare, este necesar să se observe:
Organizarea clară a condițiilor termice și de aer ale încăperii
Îmbrăcăminte rațională pentru copii care nu se încălzește
Exerciții de dimineață desculț și educație fizică
Întărirea nazofaringelui cu soluție de usturoi
Complex de activități recreative
Primirea copiilor în grup cu examinare obligatorie, termometrie și depistarea plângerilor părinților.
b Exerciții de dimineață - 8.10
ü Presopunctura intr-un mod jucaus
b Învățați treptat să vă clătiți gura
b Plimbare: ziua 10.00 - 11.10; seara 17.30 - 18.30
b Modul motor optim
- Inainte de plimbare se clateste (ingerarea a 1 lingurita) cu infuzie de usturoi
b copii „Usturoi” (din octombrie până în aprilie)
Phytoncides (ceapa, usturoi)
o Băutură de ceapă în timpul prânzului
b Gimnastica in pat cu exercitii de respiratie dupa somn
b Călire: mers pe un covor cu țepi, pe o scândură cu nervuri, un covor cu nasturi, pe podea desculț cu elemente de prevenire a picioarelor plate.
Concluzie
Introducând tehnologii de salvare a sănătății, ne concentrăm pe activitățile bine structurate ale profesorului în organizarea unui regim emoțional confortabil pentru copiii de la grădiniță, deoarece de aceasta depinde păstrarea și întărirea sănătății psihofizice a copiilor.
Consider că un complex de măsuri de îmbunătățire a sănătății și de prevenire într-o instituție de învățământ preșcolar este necesar în vremea noastră. Asemenea unui lucrător medical, un profesor este obligat să creeze un mediu pentru copii de la grădiniță care să ajute la întărirea imunității elevilor, la o stare de sănătate fizică și psihică puternică.
În sistem educatie prescolara profesorii folosesc pe scară largă tehnologiile de dezvoltare și învățare cu probleme, joc, tehnologii informatice. Alături de cele de mai sus, termenul „tehnologii de salvare a sănătății” este din ce în ce mai auzit. Cu toate acestea, mulți profesori le percep doar ca pe un set de măsuri sanitare și igienice. V.G. Kamenskaya și S.A. Kotova consideră tehnologiile de salvare a sănătății nu doar ca un set de măsuri terapeutice și preventive, ci ca o formă de dezvoltare a capacităților psihofiziologice și socio-psihologice ale fiecărui copil.
Bibliografie
1. Gavryuchina L.V. Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar - M .: TC Sphere, 2008.
2. Kamenskaya V.G., Kotova S.A. Bazele conceptuale ale tehnologiilor de salvare a sănătății pentru dezvoltarea unui copil de vârstă preșcolară și primară. -- Sankt Petersburg: Book House, 2008
3. Karaseva T.V. Aspecte moderne ale implementării tehnologiilor de salvare a sănătății // Școală primară, 2005.
4. Sivtsova A.M. Utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar // Metodist. -- 2007
Găzduit pe Allbest.ru
...Documente similare
Caracteristicile politicii de stat a Federației Ruse privind întreținerea și creșterea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Principalele tipuri de instituții de învățământ. Direcții de îmbunătățire a sistemului de creștere a copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.
teză, adăugată 20.04.2012
Problemele de istorie locală lucrează în instituțiile de învățământ preșcolar (DOE) în cercetarea oamenilor de știință domestici. Analiza programelor și materialelor didactice. Conceptul, scopurile, obiectivele, locul și rolul istoriei locale în instituțiile de învățământ preșcolar. Forme și metode de lucru de istorie locală.
lucrare de termen, adăugată 23.01.2013
Principalele faze ale muncii organizatorice a instituțiilor preșcolare. Corpul didactic și componența acestuia. Sistemul de stat de formare a personalului pentru lucrătorii preșcolari. Departamentul Servicii Sociale Urgente (SSO). Sarcini cu care se confruntă departamentul SSO.
test, adaugat 18.02.2010
Standardele educaționale de stat. Sistemul de indicatori ai statisticii învățământului preșcolar. Reflectare grafică a schimbării numărului de grădinițe din regiunea Bryansk. Analiza dinamicii acordării de locuri pentru copii în instituțiile preșcolare.
lucrare de termen, adăugată 01/04/2015
Cercetarea și caracterizarea procesului de învățare în conformitate cu ideile tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea. Determinarea esenței pedagogiei salvatoare ca sistem pedagogic bazat pe o prioritate rezonabilă a valorii sănătății.
test, adaugat 20.08.2017
Profilaxia nespecifică a infecțiilor respiratorii acute boli viraleîn instituţiile preşcolare. Elaborarea recomandărilor pentru organizarea întăririi în satul MDOU Zabaikalsk. Sistemul de educație fizică a copiilor de timpuriu și vârsta preșcolară.
lucrare de termen, adăugată 18.04.2016
Principalele abordări interne și externe ale problemei utilizării metodelor de desen netradiționale în instituțiile preșcolare. Studiul tehnicilor de desen netradiționale și dezvoltarea unui program de corecție și dezvoltare pentru copiii preșcolari.
lucrare de termen, adăugată 10.08.2012
Clasificarea instituțiilor de învățământ preșcolar în funcție de focus. Instituții de preșcolar, învățământ general, principalele lor tipuri. Instituții de învățământ suplimentar și special. Caracteristicile școlilor de autor, etapele activității.
test, adaugat 06.09.2010
Principii ale politicii de stat în domeniul educaţiei. Informații generale despre instituțiile de învățământ, principalele tipuri și tipologie ale acestora. Caracteristicile tipurilor individuale de instituții de învățământ. Caracteristicile instituțiilor de învățământ preșcolar și general.
lucrare de termen, adăugată 23.09.2014
Abordări inovatoare ale organizării procesului educațional în contextul integrării instituțiilor de învățământ. Dezvoltarea unui model educațional. Noul mecanism organizatoric și economic. Eficacitatea implementării inovațiilor în instituțiile de învățământ.
Un mediu de salvare a sănătății este un mediu favorabil pentru locuirea și activitatea umană, precum și condițiile sociale, materiale și spirituale din jurul acestuia, care au un impact pozitiv asupra sănătății umane. Un mediu sănătos asigură dezvoltarea cu succes a copilului și contribuie la socializarea cu succes a acestuia. Studiul problemei procesului de socializare, precum și al mediului de salvare a sănătății ca factor de socializare, nu își pierde relevanța. Procesul de socializare va decurge cu succes numai dacă persoana este sănătoasă din punct de vedere fizic, social și psihic. Sănătatea umană este un subiect de conversație relevant pentru toate timpurile și popoarele și în secolul XXI. devine primordial. Problemele întăririi sănătății și longevității au îngrijorat figurile marcante ale științei și culturii tuturor popoarelor în orice moment. Întrebarea eternă a fost cum o persoană poate depăși toate efectele adverse ale mediului asupra organismului și poate menține o sănătate bună, să fie puternică fizic, puternică și rezistentă pentru a trăi o viață lungă și activă creativ.
Scopul lucrării este de a identifica principalele căi și direcții de activitate ale unui profesor social în organizarea unui mediu de salvare a sănătății.
1) dezvăluie definiția și esența socializării;
2) să dezvăluie conceptul și esența unui mediu care salvează sănătatea;
3) analiza trăsăturilor mediului familial și școlar;
4) să ia în considerare și să analizeze specificul activităților unui pedagog social pentru a preveni efectele nocive ale condițiilor de mediu asupra dezvoltării copilului.
Sociologul american F. G. Gooddins este considerat autorul termenului de „socializare”. El a folosit pentru prima dată termenul în cartea sa Teoria socializării. În urma lui G. Guddins, psihologul american T. Parsons a început să studieze procesul de socializare. În secolele XX - XXI. procesul de socializare a fost considerat de diverși psihologi și educatori de seamă. O contribuție importantă la studiul procesului de socializare a avut-o A.V.Mudrik, V.S. Mukhina, G.M. Andreeva, I.S. Con. Un mediu de salvare a sănătății ca factor în socializarea de succes a unui individ nu a fost încă suficient studiat și trebuie dezvoltat în continuare.
1. CONCEPTUL DE MEDIU SALVATOR SĂNĂTATE CA MIJLO DE SOCIALIZARE DE SUCCES COPIL
1.1 Definiția și esența socializării
În prezent, nu există o interpretare clară a termenului „socializare”. În literatură, de cele mai multe ori conceptele de socializare și educație acționează ca generice. Sociologul american F. G. Gooddins este considerat autorul termenului de „socializare”. El a fost primul care a folosit acest termen în sensul „dezvoltarii naturii sau caracterului social al individului, pregătirea materialului uman pentru viata sociala„în cartea „Theory of Socialization” (1887). În urma lui Gooddins, psihologul american T. Parsons a propus termenul „socializare” pentru a se referi la procesul de „umanizare a unei persoane”, adică „introducerea” acestuia în societate, dobândirea și stăpânirea anumitor experiențe sociale sub forma cunoștințelor, valorilor, regulilor de conduită, atitudinilor de-a lungul vieții. Potrivit lui Parsons, acest proces emergent în mod obiectiv se datorează nevoii societății de a-și asigura producerea, dezvoltarea și perfecționarea.Socializarea, atât în conținut, cât și din punct de vedere al mijloacelor de implementare, este un proces complex de interacțiune a omului cu lumea din jurul său.
G.M. Andreeva definește socializarea ca un proces în două sensuri; pe de o parte, aceasta este asimilarea experienței sociale de către individ prin intrarea în mediul social; pe de altă parte, procesul de reproducere activă a sistemului de legături sociale de către individ datorită implicării sale active în mediul social. Conținutul procesului de socializare - procesul de a deveni persoană, începând din primele minute ale vieții unei persoane, care se desfășoară în trei domenii: activitate, comunicare și conștientizare de sine. Procesul de socializare poate fi înțeles ca unitatea schimbărilor din aceste trei domenii. În lucrările lui V.S. Problema socializării lui Mukhina este considerată în cadrul conceptului de fenomenologie a dezvoltării și ființei unei persoane, conform căruia ființa individuală a unei persoane este definită atât ca unitate socială, cât și ca personalitate unică. Dezvoltarea personală este considerată în procesul de socializare prin unitatea dialectică a condițiilor externe, a premiselor și a pozițiilor interne ale unei persoane care ia naștere în ontogeneză.
Socializarea unui copil este un proces complex și îndelungat. Pe de o parte, societatea este interesată ca copilul să accepte și să asimileze un anumit sistem de socializare și valorile morale, idealurile, normele și regulile de conduită, a devenit membru cu drepturi depline. Pe de altă parte, formarea personalității copilului este influențată de o varietate de procese spontane, spontane, care au loc în societate. Rezultatul cumulat al unor astfel de influențe intenționate și spontane nu este întotdeauna previzibil și în interesul societății. Astfel, socializarea, bazată pe educație, acționează la rândul său ca un factor determinant în dezvoltarea individului.
Socializarea este un proces continuu și cu mai multe fațete care continuă de-a lungul vieții unei persoane. Dar ea decurge cel mai intens în adolescență și tinerețe, când sunt stabilite toate orientările valorice de bază, sunt asimilate normele și relațiile sociale de bază și se formează motivația pentru comportamentul social.
Formarea personalității este influențată într-o anumită măsură de factori biologici, precum și de factorii mediului fizic și de modelele culturale generale de comportament într-un anumit grup social. Cu toate acestea, principalii factori care determină procesul de formare a personalității sunt, desigur, experiența de grup și experiența personală subiectivă, unică. Acești factori se manifestă pe deplin în procesul de socializare a individului. Socializarea acoperă toate procesele de familiarizare cu cultura, formarea și educația, prin care o persoană dobândește o natură socială și capacitatea de a participa la viața socială. Întregul mediu al individului ia parte la procesul de socializare: familie, vecini, colegi dintr-o instituție pentru copii, școală, mass-media etc. Procesul de socializare atinge un anumit grad de finalizare atunci când o persoană atinge maturitatea socială, care se caracterizează prin dobândirea unui statut social integral de către persoană. Cu toate acestea, în procesul de socializare sunt posibile eșecuri și eșecuri. O manifestare a deficiențelor socializării este comportamentul deviant (deviant). Acest termen în sociologie denotă cel mai adesea diverse forme de comportament negativ al indivizilor, sfera viciilor morale, abateri de la principii, norme de moralitate și drept. Principalele forme de comportament deviant includ delincvența, inclusiv criminalitatea, beția, dependența de droguri, prostituția și sinuciderea.
1.2 Conceptul de „mediu care salvează sănătatea”
Conceptul de „mediu” are două aspecte: mediul social și mediul.
Mediu social- sunt condițiile sociale, materiale și spirituale care înconjoară o persoană pentru existența și activitatea sa. Mediul în sens larg (macromediul) acoperă economia, instituțiile publice, conștiința publică și cultura. Mediul social în sens restrâns (micromediul) include mediul imediat al unei persoane - familia, munca, educația și alte grupuri.
Mediu inconjurator - este habitatul și activitățile omenirii, lumea naturală care înconjoară omul și lumea materială creată de el. Mediul include mediul natural și mediul artificial (tehnogen), adică un set de elemente de mediu create din substanțe naturale prin muncă și prin voința conștientă a unei persoane și care nu au analogi în natura virgină (cladiri, structuri etc.) . Producția socială modifică mediul, influențând direct sau indirect asupra tuturor elementelor acestuia. Acest impact și consecințele sale negative s-au intensificat mai ales în epoca revoluției științifice și tehnologice moderne, când amploarea activității umane, care acoperă aproape întregul înveliș geografic al Pământului, a devenit comparabilă cu efectul proceselor naturale globale. În sens larg, conceptul de „mediu” poate include condiții materiale și spirituale pentru existența și dezvoltarea societății. Adesea termenul „mediu” se referă doar la mediul natural; în acest sens este utilizat în acordurile internaţionale.
Sub conceptul de „mediu care salvează sănătatea” se va înțelege mediul și mediul social, care contribuie la realizarea personalității unei formații cu drepturi depline, contribuie la bunăstarea fizică, spirituală și socială a acesteia.
Bunăstarea este alcătuită din toate aspectele vieții umane: este necesară o combinație armonioasă de elemente sociale, fizice, intelectuale, de carieră, emoționale și spirituale. Niciuna dintre ele nu poate fi neglijată. Sănătatea umană este Energia vitală, oportunitatea de a lucra creativ, mental și fizic, de a te relaxa, de a trăi fericit, de a avea încredere în tine și în viitorul tău.
sănătate fizică - în care o persoană are o autoreglare perfectă a funcțiilor corpului, armonie a proceselor fiziologice și adaptare maximă la diverși factori de mediu;
sănătatea mintală este calea către o viață integrală, nesmulsă din interior de conflicte de motive, îndoieli, îndoială de sine;
Sănătatea socială presupune activitate socială, atitudine activă a unei persoane față de lume.
Dacă acceptăm în mod condiționat nivelul de sănătate ca 100%, atunci, după cum se știe, sănătatea oamenilor este determinată de condițiile și stilul de viață cu 50–55%, starea mediului înconjurător cu 20–25%, factorii genetici cu 15– 20%, iar doar de activitățile instituțiilor medicale cu 8% - 10% .
Participanții la procesul educațional ar trebui să creeze cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personalității copilului, să-l introducă în respectarea regulilor unui stil de viață sănătos.
Un mod de viață este un sistem de relații între o persoană și sine și factorii de mediu. Acestea din urmă includ: fizice (temperatură, radiații, presiune atmosferică); chimice (alimente, apă, substanțe toxice); biologice (animale, microorganisme); factori psihologici (care afectează sfera emoțională prin vedere, auz, miros, atingere).
Principalele cauze ale subminării și distrugerii sănătății umane sunt:
discrepanțe în sfera psiho-spirituală, încălcări ale principiilor spirituale și morale;
mod de viață nefiresc, nemulțumire față de muncă, lipsă de odihnă adecvată, pretenții mari;
Activitate motorie insuficientă, hipodinamie;
· susținere irațională a vieții, dezechilibre și malnutriție, îmbunătățirea locuinței, lipsa somnului, tulburări de somn, muncă psihică și fizică excesivă și epuizantă;
· cultură sanitară scăzută și cultură a gândirii, sentimentelor și vorbirii;
Probleme de familie, relații conjugale și sexuale;
Obiceiuri proaste și dependențe de ele.
Cea mai importantă sarcină a menținerii și întăririi sănătății publice este dezvoltarea fizică și spirituală armonioasă generația tânără. Viaţă omul modern asociate cu factori de risc înconjurați constant, atât de origine naturală, cât și de origine umană. Mediul este înțeles în mod obișnuit ca un sistem integral de fenomene și obiecte naturale și antropice interconectate în care au loc munca, viața socială și recreerea oamenilor. Omul modern continuă să schimbe natura, dar în același timp trebuie să fie conștient de faptul că aceste schimbări ridică adesea problema existenței însăși a oamenilor. Problema conservării mediului nu numai pentru prezent, ci și pentru generațiile viitoare este acută.
Micromediul (mediul social în sens restrâns) joacă un rol important în procesul de socializare a copilului. Un climat mental sănătos în familie și în grupul de studiu, igiena mentalului și muncă fizică, îmbunătățirea adecvată a locuinței, estetica și igiena acesteia, respectarea regulilor de bază ale alimentației raționale au un impact semnificativ asupra dezvoltării personalității copilului.
Sănătatea mintală presupune nu numai igiena corporală, ci și igiena mentală, autoeducarea sferei spirituale, poziția morală de viață, puritatea gândurilor.
Problema stresului a devenit de o importanță capitală în viața omului modern. În prezent, stresul este considerat ca un răspuns general de stres care apare în legătură cu acțiunea unor factori care amenință bunăstarea organismului sau necesită mobilizarea intensivă a capacităților sale de adaptare cu un exces semnificativ al intervalului de fluctuații zilnice. Severitatea răspunsului corpului uman depinde de natura, puterea și durata impactului stresant, de situația stresantă specifică, de starea inițială a organismului și de rezervele sale funcționale.
Respectarea igienei muncii mentale și fizice joacă un rol important pentru o persoană. Orice activitate umană provoacă oboseală. Oboseala musculara care apare in timpul muncii fizice este o stare fiziologica normala dezvoltata in cursul evolutiei ca o adaptare biologica care protejeaza organismul de suprasolicitare. Munca mentală nu este însoțită de reacții pronunțate care să păstreze în mod fiabil corpul uman de suprasolicitare. În acest sens, apariția oboselii nervoase (mentale), spre deosebire de oboseala fizică (musculară), nu duce la o încetare automată a muncii, ci doar provoacă supraexcitare, care poate duce la îmbolnăvire.
Munca mentală intensă prelungită, chiar și într-un mediu emoțional calm, se reflectă în primul rând în circulația sanguină a creierului. Înrobită pentru multe ore de muncă, poziția corpului, în special a mușchilor gâtului și ai centurii scapulare, contribuie la: dificultatea în muncă a inimii și insuficiența respiratorie; apariția congestiei în cavitatea abdominală, precum și în venele extremităților inferioare; tensiunea mușchilor feței și a aparatului de vorbire, deoarece activitatea lor este strâns legată de centrii nervoși care controlează atenția, emoțiile și vorbirea; compresia vaselor venoase din cauza tonusului muscular crescut la nivelul gâtului și brâului umăr, prin care există un flux de sânge din creier, care poate contribui la perturbarea proceselor metabolice în țesutul cerebral.
La fel de importantă este amenajarea și igiena spațiilor în care se desfășoară activitatea umană. Cea mai favorabilă este construcția de locuințe joase. Are o serie de avantaje: densitatea populației este scăzută; asigură izolarea, aerisirea și amenajarea zonei pentru recreere, jocuri etc. Umiditatea spațiilor are un efect negativ asupra sănătății celor care locuiesc în ele. Pereții camerelor umede sunt de obicei reci din cauza înfundarii porilor lor cu apă. Adesea, umiditatea relativă este de peste 70%. Într-o cameră umedă, oamenii devin răcoare după o perioadă scurtă de timp, ceea ce poate contribui la dezvoltarea răcelii și la exacerbarea bolilor cronice și la scăderea rezistenței organismului.
Spații de locuit trebuie să aibă lumină naturală. Microclimatul dintr-o zonă rezidențială în timpul sezonului încălzit ar trebui să ofere o bunăstare confortabilă și condiții optime pentru termoreglarea unei persoane în haine ușoare în poziție șezând. Temperatura aerului acceptabilă din punct de vedere igienic în spațiile rezidențiale într-un climat temperat este de 18 - 20 ◦C. Ar trebui să fie uniform și să nu depășească 6°C între peretele interior și ferestre și 3°C între tavan și podea. În timpul zilei, diferența de temperatură nu trebuie să depășească 3 ◦C. Ca urmare a șederii oamenilor în spații rezidențiale, compoziția aerului se modifică: temperatura și umiditatea acestuia cresc, conținutul de dioxid de carbon și alte deșeuri ale oamenilor crește în el. Într-o cameră înfundată, o persoană dezvoltă o durere de cap, slăbiciune, eficiență redusă, mai des sunt posibile infecții aeropurtate. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se organizeze schimbul de aer între cameră și aerul atmosferic. Curățarea camerei trebuie efectuată în timp util și minuțios. Fiecare lucru ar trebui să aibă locul său permanent, iar manipularea lui ar trebui să fie îngrijită și atentă.
Nutriție joacă un rol decisiv în viața fiecărei persoane. Nutriția îndeplinește trei funcții importante:
În primul rând, nutriția asigură dezvoltarea și reînnoirea continuă a celulelor și țesuturilor.
În al doilea rând, alimentația oferă energia necesară pentru a restabili costurile energetice ale organismului în repaus și în timpul activității fizice.
În al treilea rând, nutriția este o sursă de substanțe din care se formează în organism enzimele, hormonii și alți regulatori ai proceselor metabolice.
Alimentația rațională se construiește în funcție de vârstă, tip de activitate de muncă, luând în considerare condițiile specifice de viață și starea de sănătate, caracteristicile individuale - înălțime, greutate corporală, constituție. Alimentația bine organizată are impact asupra vieții, asupra dezvoltării armonioase a forței fizice și spirituale, asupra sănătății și este o măsură preventivă pentru o serie de boli. Alimentele ar trebui să conțină toate acele substanțe care fac parte din corpul uman: proteine, grăsimi, carbohidrați, săruri minerale, vitamine și apă. Pentru a crește și a educa o personalitate sănătoasă, este necesar în primul rând să se creeze condiții care să afecteze favorabil procesul de formare a copilului. Un mediu sănătos asigură dezvoltarea cu succes a copilului și contribuie la socializarea cu succes a acestuia. Procesul de socializare atinge un anumit grad de finalizare atunci când o persoană atinge maturitatea socială, care se caracterizează prin dobândirea unui statut social integral de către persoană.
1.2. Influența familiei asupra socializării
O familie este o atmosferă specială în care copiii își împărtășesc grijile, gândurile, faptele și veștile cu părinții, acesta este sistemul pedagogic în care copilul se află constant, de aceea fiecare membru al familiei îl educă în mod constant și pe copil. Comunicarea în familie este o relație intimă, emoțională, de încredere. Valoarea sa este în eliminarea tensiunii psihologice, restabilirea efectivă a capacității de muncă și crearea condițiilor prealabile pentru o viață spirituală cu drepturi depline. Spiritul familiei, atmosfera ei sugerează o atitudine iubitoare, amabilă, grijulie, atentă unul față de celălalt a tuturor membrilor săi. Baza relațiilor de familie este o atmosferă optimistă, prietenoasă, precum și un mediu familial sănătos. Schimbările naturale și aleatorii în dezvoltarea societății subminează bazele familiei tradiționale, caracterizează direcția viață de familie. Familia modernă diferă de caracteristicile socio-demografice tradiționale, problemele socio-culturale, caracteristici psihologice. Noi parametri cantitativi și calitativi ai familiei determină specificul funcțiilor îndeplinite de familie, în special reproductivă și educațională.
Noua structură a familiei este determinată de un proces clar manifestat de nuclearizare a acesteia. De la 50 la 70% dintre tinerii soți doresc să locuiască separat de părinți. Pe de o parte, acest lucru are un efect benefic asupra unei familii tinere, deoarece se adapteaza rapid la noi roluri, conditii de viata, dependenta mai mica de parinti, contribuie la formarea responsabilitatii. Dar, pe de altă parte, o astfel de familie este lipsită de ajutorul sistematic al părinților, mai ales în timpul nașterii unui copil, când este deosebit de necesar.
În prezent, în societate, puteți repara diferite forme de familii. Familiile în care căsătoria nu este înregistrată legal au devenit larg răspândite. Tinerii locuiesc împreună, conduc aceeași gospodărie, dar căsătoria nu este înregistrată. În cel mai bun caz, relațiile de căsătorie sunt oficializate legal atunci când apar copiii. Comportamentul unui copil este un fel de indicator al bunăstării familiei sau al problemelor. Rădăcinile problemelor în comportamentul copiilor sunt ușor de observat dacă copiii cresc în familii disfuncționale. Este mult mai dificil să faci asta în ceea ce privește acei copii „dificili” care au fost crescuți în familii destul de prospere. Doar o atenție deosebită adusă analizei atmosferei familiale în care a trecut viața unui copil care a intrat în „grupul de risc” ne permite să aflăm că bunăstarea era relativă. Aceste familii diferă în atitudinile și interesele lor sociale, dar însuși stilul de viață, comportamentul adulților, dispozițiile lor sunt de așa natură încât implică abateri în dezvoltare morală copil, care poate nu apare imediat, ci ani mai târziu. Relația reglementată extern în astfel de familii este adesea un fel de acoperire pentru alienarea emoțională care domnește în ele, atât la nivelul relațiilor conjugale, cât și al relațiilor copil-părinte. Copiii se confruntă adesea cu o lipsă de atenție, afecțiune parentală și dragoste din cauza angajării oficiale sau personale a soților.
Pentru un copil, atenția ambilor părinți este extrem de importantă, iar absența unui tată în familie afectează adesea bunăstarea emoțională a copilului, starea lui de spirit, îl face mai retras, impresionabil și sugestiv. O imagine destul de comună în familii este lipsa comunicării dintre părinți și copii sau minimizarea acesteia. Acest lucru este valabil pentru acele familii în care este de preferat ca copiii să locuiască la bunici. Dorința tinerilor părinți din primii ani de viață ai copilului lor de a-și încredința educația bunicilor duce la astfel de pierderi ireparabile ale contactelor spirituale care se dezvoltă între un copil și un adult în acest moment special.
Un element important Comunicarea pedagogică este climatul psihologic al familiei, care, împreună cu relațiile din aceasta, formează fundalul educațional pe baza căruia se realizează dezvoltarea și formarea copilului. Comunicarea parentală între ei ar trebui să se bazeze pe înțelegerea faptului că relațiile conjugale devin zilnic un fapt al procesului educațional din familie. relație parentală- aceasta face parte din viața copilului, așa că îl afectează, formează bunăstare emoțională sau, dimpotrivă, disconfort, major sau anxietate. Relațiile în familie sunt pedagogice, deoarece influențează copiii, modelându-le microclimatul psihologic familial.
Conflictele au un efect extrem de negativ asupra sănătății copilului și a tuturor membrilor familiei. Conflictele în familie pot apărea între:
Soții
Părinți și copii
Soții și părinții fiecăruia dintre soți;
bunici;
nepoţii.
Luptele conjugale joacă un rol cheie în relațiile de familie. Conflictele conjugale se caracterizează prin ambiguitate și inadecvare a situațiilor. Uneori, afecțiunea și dragostea pot fi ascunse în spatele ciocnirilor violente ale soților, iar în spatele politeței accentuate, dimpotrivă, a rupturii emoționale și a urii. Principalele abordări ale soluționării conflictelor sunt cooperarea, refuzul, retragerea, compromisul și soluționarea forțată. Una sau alta abordare trebuie aleasă în funcție de situație. Conflictele ar trebui să fie constructive, nu distructive.
Frecarea dintre părinți, indiferent dacă este evidentă sau mai puțin vizibilă, provoacă experiențe emoționale negative și pentru alți membri ai familiei. Acest lucru este valabil și pentru acele cazuri în care o ceartă, conflict, indignare nu privesc în mod direct copiii, ci apar și există între soți. ÎN viata reala familia este aproape imposibil de conflict sau doar stare rea de spirit o persoană a fost experimentată numai de el. Se știe că și un nou-născut, dacă mama lui este anxioasă, devine și el nervos.
Divorț are consecinte negative. Cea mai vulnerabilă într-un divorț este o femeie care are de obicei copii. Ea este mai predispusă la tulburări neuropsihice decât un bărbat. Consecințe negative divorțul pentru copii este mult mai semnificativ decât pentru soți. Copilul experimentează adesea presiunea de la egal la egal cu privire la absența unuia dintre părinții săi, ceea ce îi afectează starea neuropsihică. Divorțul duce la faptul că societatea primește o familie incompletă, crește numărul adolescenților cu comportament deviant, iar criminalitatea crește. Acest lucru creează dificultăți suplimentare pentru societate.
dragoste de familie- acestea nu sunt doar sentimente, ci și un anumit mod de viață, comportamentul tuturor membrilor familiei. Comportamentul moral poate fi cultivat pe baza iubirii. Într-o familie, atitudinea egoistă a soților și a copiilor este inacceptabilă. Incapacitatea de a ne înțelege unii pe alții subminează fundamentele familiei, iubirea. Profunzimea și sinceritatea relației dintre soți determină adevărata legătură dintre părinți și copii, simțul copilului asupra locului său în familie și în lume în ansamblu. În familia modernă, aspectul etic și psihologic al relațiilor devine din ce în ce mai important. În acest sens, cerințele membrilor săi unul față de celălalt ar trebui să crească. Criteriul fericirii și al bunăstării acasă s-a schimbat. Caracteristicile obligatorii ale familiei sunt atracția emoțională, atașamentul membrilor săi unul față de celălalt. Dacă părinții își iubesc copiii cu dragoste necondiționată, atunci ei se vor respecta pe ei înșiși, își vor controla comportamentul, vor avea un sentiment de echilibru interior și liniște sufletească. Este foarte important pentru un copil ca părinții lui să-l iubească. El simte această iubire prin cuvinte, comportament, chiar priviri și cu atât mai mult prin acțiunile mamei și ale tatălui său. Astfel, în familie o persoană primește prima experiență de interacțiune socială, aici individualitatea copilului, a lui lumea interioara. Este foarte important ca în familie să domnească o atmosferă de iubire și înțelegere reciprocă, ca ceea ce îi învață părinții copilului să fie susținut de exemple concrete, pentru ca acesta să vadă că la adulți teoria nu se abate de la practică. Principalul lucru în educația familiei este realizarea unității spirituale, legătura morală a părinților cu copilul.
Informații similare.