Curs 19. Educaţie
Să luăm în considerare una dintre problemele semnificative ale timpului nostru - problema relației dintre individ, societate și educație. În centrul problemei se află o contradicție între interese omul modern, cerințele și obiectivele sociale, conținutul educației. Esența contradicției este decalajul educației față de nevoile individului și o societate în dezvoltare dinamică.
Educația ca instituție socială răspunde nevoilor individului și ale societății în dobândirea cunoștințelor; este un sistem de instituții cu resurse materiale și comunicații; În conformitate cu reglementările, îndeplinește funcțiile de transmitere a experienței sociale, inclusiv a individului în diverse sfere ale societății, și de a-l introduce în cultură. Școala este responsabilă în fața societății și a statului pentru accesibilitatea, calitatea educației și conformitatea acesteia cu opiniile științifice moderne.
SEMNIFICAȚIA PERSONALĂ ȘI SOCIALĂ A EDUCAȚIEI
În Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, educația este caracterizată ca un proces intenționat de educație și formare, axat pe interesele individului, societății și statului.
Primul ghid este personal. Se bazează pe recunoașterea omului ca cea mai înaltă valoare, iar dreptul la educație ca unul dintre drepturile fundamentale ale individului.
gânditori, Persoane publice diferite epoci iar popoarele au caracterizat o serie de factori ai semnificaţiei personale a educaţiei. Să numim câteva dintre ele.
Educația este ceea ce face o persoană să se străduiască să-și dezvolte și să-și aplice abilitățile. În literatura științifică, educația este adesea caracterizată ca un proces de socializare organizat pedagogic - dezvoltarea și autodezvoltarea unei persoane de-a lungul vieții sale în procesul de asimilare și reproducere a culturii societății.
Educația oferă unei persoane un sistem de cunoștințe și abilități necesare pentru activități de succes în diverse sfere ale vieții. Laureat Premiul Nobel Zh.I. Alferov a menționat: „O economie bazată pe înaltă tehnologie face viață sumă uriașă oamenii sunt mult mai interesanți pentru că trebuie să rezolve probleme foarte complexe.” În același timp, aceasta „stimulează dezvoltarea educației, încurajează oamenii să învețe, deoarece cunoașterea devine o adevărată sursă de bunăstare – atât pentru individ, cât și pentru societate”.
Educația introduce un individ în viața culturală a omenirii și îl introduce în principalele roade ale civilizației. Acesta servește ca bază necesară pentru înțelegerea și stăpânirea culturii politice, economice, juridice și artistice.
Educația ajută un individ să navigheze mai precis în condițiile dificile ale vieții moderne, să-și determine poziția civică, să-și cunoască patria și să fie patriot.
Unul dintre indicatorii semnificației personale și sociale a educației este capitalul intelectual uman. Economia definește acest concept ca capital încorporat în oameni sub forma educației, calificărilor, cunoștințelor și experienței lor.
Cu cât un astfel de capital este mai semnificativ, cu atât mai semnificative sunt de obicei capacitățile de muncă ale lucrătorilor, productivitatea muncii, productivitatea și calitatea muncii acestora. Într-un număr de țări, nivelul de educație afectează în mod direct nivelul activității intelectuale, avansarea în carieră, câștigurile și, în consecință, statutul social și demnitatea unei persoane, satisfacția față de bunăstarea propriei persoane și a familiei sale.
La noi, din păcate, educația umană este încă departe de a fi însoțită pe deplin de bunăstare. Dimpotrivă: adesea munca slab calificată este plătită mai bine decât activitățile care necesită cunoștințe temeinice. Această absurditate evidentă este depășită extrem de lent, mai ales în organizațiile finanțate de la bugetul de stat.
Al doilea ghid este social, educația în interesul societății și al statului, este interconectată organic cu personalul, deoarece principala bogăție a societății sunt oamenii. Oamenii de știință spun: dezvoltarea fiecărei individualități contribuie, fără îndoială, la dezvoltarea socială; în sens general, dezvoltarea societății este echivalentă cu dezvoltarea individului. Dacă societatea creează oportunități de dezvoltare pentru indivizi, în cele din urmă acest lucru duce inevitabil la dezvoltarea societății în ansamblu.
În majoritatea țărilor, educația este considerată cea mai mare valoare a fiecărei națiuni și civilizații mondiale. Preocuparea pentru educație este declarată o prioritate (dar prioritatea nu este întotdeauna realizată). Există o înțelegere tot mai mare în societate că educația fundamentală și cuprinzătoare contribuie la funcționarea deplină a tuturor aspectelor vieții sociale, la dezvoltarea și implementarea politicilor pentru o dezvoltare socială stabilă.
Educația are un efect pozitiv asupra proceselor sociale; o persoană bine educată știe mai bine și pune în aplicare mai corect legile, se străduiește să prevină posibilele conflicte, să se protejeze pe sine și pe cei dragi de șocuri periculoase și este conștientă de avantajele importante ale dezvoltării evolutive.
Rolul educației este mare în consolidarea și funcționarea unei societăți democratice și a statului de drept. Promovează educația conștiinței civice, ajută oamenii să abordeze în mod conștient evaluarea documentelor de bază ale diferitelor părți și să-și determine atitudinea față de politicile lor.
Educația servește consolidarea securității naționale tara noastra. În acest sens, notăm câteva prevederi.
Educația promovează decizie probleme de mediu . Oamenii educați nu numai că și-au ridicat vocea în apărarea naturii, ci au și organizat, cu participarea uriașă a tinerilor, o mișcare de masă care a cuprins întreaga lume pentru a preveni dezastrele ecologice.
Milioane de specialiști de înaltă calificare capabili de inovație, în primul rând tehnologică, se consolidează securitate economică state. Acești oameni îmbunătățesc producția, o aduc la nivelul standardelor mondiale, desfășoară afaceri corect în condiții dure de piață și întăresc competitivitatea țării.
Subliniem că învățământul contribuie la pregătirea personalului științific și ingineresc, asigurând nivelul modern al diverselor sfere de producție, inclusiv a echipamentelor militare care servesc protecția statului.
Pentru implementare potenţial militar-tehnic De asemenea, este nevoie de personal înalt calificat. Rolul educației este esențial în formarea personalului Forțelor Armate. Ofițerii și corpurile generale pregătite în instituțiile de învățământ civile și militare pot rezolva cele mai complexe sarcini de întărire a capacității de apărare a țării. Capacitatea de apărare depinde în mare măsură de nivelul și calitatea educației soldaților și a personalului subordonat de comandă. Nu totul este bine aici. Unitățile speciale (forțele de rachete, flota de submarine) sunt dotate cu oameni care au un nivel de educație suficient. Cu toate acestea, alte unități întâmpină dificultăți din cauza faptului că educația persoanelor care se înscriu în armată prin recrutare nu îndeplinește uneori cerințele serviciului militar. Depășirea acestei dificultăți necesită și îmbunătățirea calității cunoștințelor obținute în instituțiile de învățământ.
©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 2017-12-12
> Rolul formării angajaților în dezvoltarea unei organizații
Rolul formării angajaților în dezvoltarea unei organizații
„Dacă crezi că învățarea este costisitoare, încearcă să afli cât costă ignoranța.” - Robert Kiyosaki (om de afaceri american)
Personalul este una dintre cele mai importante resurse ale fiecărei organizații. Angajații bine pregătiți pot crește semnificativ profitabilitatea unei organizații și conditii moderne Doar organizațiile cu venituri mari vor putea supraviețui. Prin urmare, fiecare manager de resurse umane se străduiește să se asigure că doar profesioniștii lucrează în echipa sa.
Astăzi, conducerea este conștientă de rolul pe care îl joacă pregătirea angajaților în dezvoltarea organizației. Incompetența angajaților și reticența acestora la muncă vor afecta în cele din urmă calitatea lucru in echipa peste proiecte și profituri. Pentru a obține performanță deplină de la angajații tăi, trebuie să-i antrenezi bine. Pregătirea și dezvoltarea personalului permite unei organizații să crească nivelul profitabilității afacerii prin creșterea eficienței muncii în echipă, a valorii specialiștilor, precum și a nivelului profesional al acestora. Pe parcursul procesului de instruire, angajații vor putea să dezvolte abilitățile de comunicare eficiente necesare pentru a stabili relații bune cu partenerii și clienții.
Instruirea este necesară chiar dacă managerul este complet mulțumit de eficiența și calitatea muncii în echipă în organizație. La urma urmei, pentru a obține succesul, trebuie să mergi constant înainte, să cauți noi oportunități pentru dezvoltarea organizației și să te poți adapta rapid la condițiile de afaceri în schimbare. Investițiile în formarea personalului îl ajută pe manager să răspundă flexibil cerințelor de afaceri și să gestioneze eficient organizația.
Cu toate acestea, pentru ca instruirea angajaților să fie cu adevărat eficientă, ei înșiși trebuie să recunoască că au nevoie de ea. Angajații trebuie să aibă stimulente puternice pentru a învăța la întregul lor potențial. Prin urmare, managerul de HR trebuie să-i ajute pe angajați să înțeleagă importanța formării și să explice cum îi va beneficia. Angajații cu experiență și proactivi care își construiesc o carieră sunt gata să lucreze în mod constant pe ei înșiși pentru a obține rezultate mai bune. Dar alți angajați trebuie stimulați. Folosind o varietate de metode de motivare a personalului pentru a încuraja angajații proactivi care doresc să dobândească noi cunoștințe, managerul le va arăta că învățarea este nu numai utilă, ci și profitabilă.
Într-o organizație în care angajații învață constant, managerii își petrec cea mai mare parte a timpului obținând coerență în lucrul în echipă pe proiecte. Deoarece în timpul procesului de formare fiecare angajat dezvoltă un sistem diferit de gândire, se dezvoltă noi abordări ale muncii. În acest caz, nu trebuie să uităm că nici măcar un profesionist cu înaltă calificare nu se poate descurca singur întregul proiect. În acest sens, managerul în procesul de management al personalului se confruntă cu sarcina de team building.
Sistemul de management al proiectelor „Simple Business” îi va oferi managerului instrumente pentru stabilirea sarcinilor proiectului, planificarea lucrărilor, comunicațiile de afaceri, monitorizarea rezultatelor intermediare și finale, ceea ce îl va ajuta să unească angajații cu mentalități diferite într-o singură echipă pentru a lucra colectiv la proiect. În același timp, managerul are posibilitatea de a folosi puncte de vedere diferite asupra sarcinii.
În timpul lucrului colectiv la proiect, angajații vor putea să dobândească noi cunoștințe și să dezvolte abilități practice utile în domeniul lor profesional. Învățarea prin munca în echipă le va permite să își atingă eficient obiectivele în diverse situații de afaceri.
Oferă angajaților tăi oportunități de învățare și ei își vor arăta limitele. Doar pregătirea și experiența pot face o persoană bogată și de succes.
CUM SĂ FAC O ALEGERE
Cu câteva secole în urmă pentru a obține o educație la omul de rând a fost dificil, așa că oamenii educați erau foarte apreciați. ÎN lumea modernă o persoană nu are probleme să obțină o educație, cel puțin în nivel de bază. Este demn de remarcat faptul că și acum oamenii cu adevărat educați sunt foarte apreciați. Problema este că, datorită uşurinţei accesului la educaţie, oamenii au încetat să preţuiască oportunitatea de a o primi. Și totuși acest lucru este de o importanță enormă.
Procesul de obținere a unei educații oferă o gamă largă de activități pe tot parcursul vieții: știință, sport, afaceri, IT, creativitate. Fiecare direcție implică propriile sale caracteristici de activitate și necesită abilități, abilități și abilități caracteristice. Desigur, dacă ceva ce iubești este dificil, asta nu înseamnă o alegere greșită. Aceasta înseamnă că o persoană trebuie să depună toate eforturile pentru a atinge obiectivul.
Dar cum să găsești ceea ce iubești? Cum să nu greșești? Educația te va ajuta. În ciuda atitudinii sceptice față de educație în rândul școlarilor - la școală, în rândul studenților - la o universitate, fără să știe, procesul de învățare ajută la determinarea orientărilor, preferințelor și valorilor vieții. Chiar și emoțiile noastre negative față de orice subiect sunt un indicator. Mai mult decât atât, studiul unor subiecte neiubite insuflă disciplină și răbdare unei persoane, iar aceste calități sunt foarte apreciate de angajatori.
Se dovedește că, studiind diverse discipline la școală, apoi la o universitate, ne formăm și ne creăm personalitatea. Trebuie remarcat faptul că în procesul de învățare întâlnim oameni, găsim prieteni, obținem contacte utile, ceea ce este și necesar, de exemplu, pentru construirea unei cariere.
CUM SA-TI atinga OBJECTUL
Sensul educației este de a obține cunoștințe de bază, de a descoperi talente ascunse și de a-și dezvolta abilitățile unice. În orice tip de muncă, este important să ai cunoștințe, adică să încerci mereu să fii un expert în domeniul tău. Iar specialistul trebuie să-și îndrepte toate eforturile spre studierea materiilor legate de activitățile sale directe. Cu toate acestea, este foarte important să punem bazele, literalmente începând de la școală.
Educația la o universitate are propriile sale nuanțe. Primirea unei diplome este o formalitate necesară. Dar doar o formalitate. Trebuie să rețineți că nu acest lucru este valoros pentru persoana care vă angajează. În primul rând, abilitățile și abilitățile tale reale vor fi evaluate. Și sunt achiziționate de la primind educaţie. Anii de studiu vă permit să vă gândiți la multe și să trageți propriile concluzii individuale. Probabil, după ceva timp, orice persoană își va da seama de toate aspectele pozitive ale învățării.
Pentru a rezuma, trebuie remarcată importanța educației în secolul XXI, alături de secolele precedente. Trebuie să înțelegeți toată responsabilitatea atunci când studiați atât la școală, cât și la universitate, deoarece aceasta se va reflecta în toate etapele vieții. Și este mai bine să studiezi toată viața, pentru că învățarea este ușoară!
Cogniția socială este procesul de dobândire și dezvoltare a cunoștințelor despre o persoană și societate
1. Caracteristici ale cogniției sociale:
1.1. subiectul și obiectul cunoașterii coincid;
1.2. cunoștințele sociale rezultate sunt întotdeauna legate de interesele subiecților individuali de cunoaștere;
1.3. cunoașterea socială este întotdeauna încărcată cu evaluare, este cunoaștere valorică;
1.4. complexitatea obiectului cunoașterii - societatea;
1.5. stabilirea doar a adevărurilor relative, natura probabilistică a tiparelor;
1.6. utilizarea limitată a experimentului ca metodă de cunoaștere.
2. Principiile abordării istorice concrete în cunoașterea socială:
2.1. luarea în considerare a realității sociale în dezvoltare;
2.2. studiul fenomenelor sociale în diverse conexiuni;
2.3. identificând generalul și specialul în fenomene similare ale altor societăți și epoci.
3. Faptul social
3.1. fapt obiectiv - un eveniment care a avut loc la un anumit moment în anumite condiții; nu depinde de cercetător;
3.2. fapt științific - fapt obiectiv interpretat - cunoaștere despre un eveniment, care este descrisă ținând cont de specificul situației sociale în care a avut loc; consemnate în cărți, manuscrise etc. (interpretare - interpretare, explicație).
3.3. feluri fapte sociale:
3.3.1. acțiuni, fapte;
Educaţie
Semnificația socială și personală a educației
Una dintre componentele succesului unei persoane în timpul nostru este primirea educație modernă de înaltă calitate, stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor și tehnicilor necesare vieții în societate. O persoană de astăzi trebuie să-și studieze aproape întreaga viață, stăpânind tot ce este nou și nou, dobândind calitățile profesionale necesare. Pentru a obține un loc de muncă de prestigiu, uneori trebuie să ai nu o singură studii superioare, ci două sau chiar trei.
Ce înseamnă oamenii de știință educaţie? Dicționarul de termeni de științe sociale dă următoarea interpretare: „educația este procesul și rezultatul stăpânirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților sistematizate.” Educația asigură transferul din generație în generație a bogăției spirituale acumulate de oameni, cunoștințe despre natură, societate și om. Oamenii învață să lucreze și să stăpânească lucruri noi.
Cum se implică oamenii în educație? În primul rând, prin cursuri în diverse instituții de învățământ, în principal la școală. Deși multe se realizează prin studiu independent - autoeducație, căutarea informațiilor și înțelegerea acesteia.
Conținutul educației este întotdeauna determinat de cerințele și condițiile dezvoltării societății. De ce fel de cetățean are nevoie țara, astfel de calități trebuie formate în el în procesul de formare și educare, care împreună constituie educație. Prin urmare, fiecare țară își dezvoltă și implementează propria politică educațională, răspunzând la întrebările: „Pe cine să predea?”, „Ce să predea?”, „Cum să predă?”
Dar oricare ar fi această politică, orice inovație în sistemul de educație și educație nu ar trebui să înlocuiască ceea ce este pozitiv în educație. Un computer nu trebuie să înlocuiască complet o carte sau un teatru, iar încurajarea individualității, ținând cont de interesele și caracteristicile personale ale fiecărui elev nu trebuie înțeleasă ca o respingere completă a interacțiunii cu echipa, un sentiment de camaraderie și cooperare.
În condițiile socio-economice moderne din Rusia, unei persoane i se cere, în primul rând, să fie un bun specialist în profesia sa, în al doilea rând, să-și actualizeze constant cunoștințele, în al treilea rând, să fie gata să-și schimbe domeniul de activitate, în al patrulea rând, să aibă abilitățile pentru a interacționa cu succes cu oamenii.
În Rusia, oamenii alfabetizați, educați au fost întotdeauna apreciați. Un proverb rusesc binecunoscut, inclus în dicționarul lui V. I. Dahl, spune: „Învățarea este lumină, ignoranța este întuneric”.
În orice moment, studiul a fost considerat o activitate utilă și prestigioasă. Chiar și prințul Vladimir Monomakh, în „Instrucțiunile pentru copii”, a subliniat nevoia de a învăța și stăpâni cunoștințele de carte. Numeroase litere de scoarță de mesteacăn găsite în timpul săpăturilor mărturisesc cât de ridicat era nivelul de alfabetizare în orașele antice rusești. În secolul al XVI-lea, sub țarul Ivan cel Groaznic, s-a hotărât să se deschidă „școli de alfabetizare” în casele clerului, să se recruteze copii în ele și să se predea cititul, scrisul și „calcul” (aritmetică). În 1687, la Moscova s-a deschis prima instituție de învățământ superior - Academia slavo-greco-latină, pe care M.V. Lomonosov a absolvit-o la un moment dat. Etapă majorăÎn dezvoltarea educației rusești, 1755 a fost anul deschiderii Universității din Moscova, al cărei creator poate fi considerat pe bună dreptate Lomonosov.
Un sistem de învățământ bazat pe principiile continuității educației a început să prindă contur în Rusia la sfârșitul secolului al XVIII-lea sub Ecaterina cea Mare. Atunci a apărut sistemul clasă-lecție și abordarea bazată pe subiecte. Împărăteasa credea că școala ar trebui să educe o nouă generație de oameni, prin urmare viitorii cetățeni ar trebui luați din familie timp de 10-12 ani, astfel încât părinții „să nu poată răsfăța copilul” încă din copilărie.
În secolul al XIX-lea, numărul unei mari varietăți de instituții de învățământ a crescut: pe lângă Moscova, au apărut și instituții de învățământ superior în alte orașe mari - Sankt Petersburg, Kiev, Kazan, Odesa, Tomsk; Se organizează licee, gimnazii clasice și adevărate școli, precum și internate private. Atunci ia naștere prima discuție majoră în societate despre cum ar trebui să fie educația, care ar trebui să i se acorde atenția principală - cunoștințe teoretice sau experiență practică, științe umaniste sau științe exacte, educația cetățenilor care respectă legea sau dezvoltarea a gândirii critice. În cele din urmă, abordarea clasică a câștigat - cel mai important a fost studiul limbilor antice și fundamentele științei, și nu abilitățile practice. Un ecou al acestei confruntări a fost disputa dintre „fizicieni” și „versorii” din URSS, când a devenit clar și ceea ce era mai important pentru dezvoltarea omenirii - științe tehnice sau umane.
Cu toate acestea, în secolul al XIX-lea, educația era un privilegiu în principal al nobilimii. Oamenii obișnuiți - țărani, muncitori - erau în mare parte analfabeți; în cel mai bun caz, puteau merge la școli parohiale, unde cursurile erau predate de funcționari semi-alfabetizați.
Una dintre principalele probleme ale Rusiei pre-revoluționare a fost considerată a fi „lipsa de educație a oamenilor și non-naționalitatea educației”. Până la începutul secolului al XX-lea, aproximativ 80% din populația rusă a rămas analfabetă. Și numai după revoluția din octombrieÎn 1917, s-au luat măsuri decisive pentru eliminarea analfabetismului în rândul oamenilor.
Guvernul sovietic a propus schimbarea completă a sistemului de învățământ care se dezvoltase în Rusia: în anii 20 lecții școlare iar sistemul de materii a fost eliminat, notele au fost desființate, temele și manualele au dispărut, iar elevii s-au unit în grupuri și au rezolvat problema care le-a fost dată. De exemplu, la începutul anului școlar au studiat tema „Munca țăranului” și au selectat materiale din diferite domenii ale cunoașterii - geografie, biologie, literatură, istorie. Rezultatul a mai multor săptămâni de muncă a fost raportul grupului. Ideea era simplă - prin rezolvarea problemei date, studenții curioși înțeleg diverse științe fără violență, cu interes și identifică ei înșiși lacune în educație. În practică, acest lucru a dus la o scădere a nivelului general de educație: elevii scriau și numărau cu erori grosolane, adesea mai mulți elevi finalizau sarcina pentru întregul grup, iar restul nu făceau nimic - ideologia înlocuia educația. Într-adevăr, învățământul comunist în școli a fost pus pe primul loc, iar acest lucru a dus la faptul că absolvenții erau absolut nepregătiți să primească studii superioare.
În anii 30, toate experimentele anterioare au fost considerate nereușite, iar predarea a fost transferată în sistemul de clasă testat în timp. S-a format treptat sistem modern educație, funcționând în Rusia până astăzi. Se compune din mai multe etape: educația preșcolară ( grădiniţă), Școală primară, învățământ secundar, învățământ special (profesional, secundar și superior).
În anii 50 a fost introdusă formarea obligatorie a muncii în școli și s-a considerat necesar ca absolvenții să lucreze mai întâi într-o întreprindere și apoi să intre în instituțiile de învățământ superior. La sfârşitul anilor '60 a fost anunţată învăţământul obligatoriu de 10 ani.
Modern stat rusesc reformează și sistemul de învățământ. Constituția Federației Ruse din 1993, în articolul 43, garantează tuturor dreptul la educație, acces universal și educație preșcolară gratuită, învățământ profesional de bază general și secundar în instituțiile de învățământ de stat sau municipale; Pe o bază competitivă, toată lumea are dreptul de a primi gratuit studii superioare.
Tuturor cetățenilor Federația Rusă Posibilitatea de a obține o educație este garantată, în timp ce învățământul secundar general complet este obligatoriu. Constituția vorbește și despre diverse forme institutii de invatamant(conform Legii fundamentale din Rusia, atât școlile private, cât și școlile cu studiere aprofundată a anumitor materii etc., au dreptul de a exista) și oportunități de autoeducare (pentru aceasta există biblioteci publice, diverse cluburi și hobby-uri). grupuri).
În Rusia există un sistem de principii ale politicii educaționale de stat. În prezent, în țara noastră sunt proclamate următoarele principii:
- natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane universale, dreptul individului la liberă dezvoltare;
- unitate educația federală cu dreptul la unicitatea formării culturilor naționale și regionale;
- accesibilitatea educației și adaptabilitatea sistemului de învățământ la nevoile elevilor;
- natura laică a educației în instituțiile guvernamentale;
- libertate și pluralism în educație;
- caracterul democratic, statal-public al managementului, independența instituțiilor de învățământ.
În Rusia, educația este declarată un domeniu prioritar de dezvoltare. Cetăţenilor Federaţiei Ruse li se garantează posibilitatea de a primi educaţie indiferent de sex, rasă, naţionalitate, limbă, origine, loc de reşedinţă, atitudine faţă de religie, convingeri, afiliere organizatii publice(asociații), vârstă, sănătate, socială, proprietate și statut oficial, cazier judiciar.
Statul garantează cetățenilor acces universal și gratuit învățământul primar general, de bază general, gimnazial (complet) general și învățământul profesional primar, precum și, pe bază de concurență, gratuit învățământul secundar profesional, profesional superior și postuniversitar în instituțiile de învățământ de stat și municipale. în limitele standardelor educaționale de stat, dacă cetățeanul primește pentru prima dată educație la acest nivel.
În instituțiile de învățământ de stat și municipale, autoritățile educaționale, crearea și funcționarea structuri organizatorice partidele politice, mișcările și organizațiile (asociațiile) socio-politice și religioase nu sunt permise.
În Federația Rusă sunt implementate programe educaționale, care se împart în:
- educatie generala(de bază și suplimentare), care vizează rezolvarea problemelor de formare a unei culturi generale a individului, adaptarea individului la viața în societate, crearea bazei pentru o alegere în cunoștință de cauză și stăpânire a programelor educaționale profesionale: învățământ preșcolar, învățământ primar general , învăţământ general de bază, învăţământ general gimnazial (complet);
- profesional(de bază și suplimentare), care au ca scop rezolvarea problemelor de îmbunătățire consecventă a nivelurilor de învățământ profesional și general, formarea specialiștilor cu calificări adecvate: învățământul profesional primar, învățământul profesional secundar, învățământul profesional superior, învățământul profesional postuniversitar.
Luând în considerare nevoile și capacitățile individului, programele educaționale sunt stăpânite în următoarele forme: într-o instituție de învățământ - sub formă de normă întreagă, cu fracțiune de normă (seară), corespondență; in forma educația familiei, autoeducatie, studii externe.
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede următoarele tipuri de instituții de învățământ in Rusia:
- preşcolar;
- învăţământ general (primar general, de bază general, secundar (complet) general);
- instituții de învățământ profesional primar, secundar profesional, profesional superior și profesional postuniversitar;
- instituții de educație continuă pentru adulți;
- special (corecțional) pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare;
- instituţii de învăţământ superior;
- instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali);
- instituții de educație suplimentară pentru copii;
- alte instituţii care desfăşoară procesul de învăţământ.
Astăzi în țara noastră se desfășoară experimente de introducere a învățământului de specialitate și a Examenului Unificat de Stat (USE) în licee, se sporește atenția asupra capacității școlarilor de a demonstra în practică cunoștințele teoretice dobândite, crearea parlamentelor școlare și redactarea se încurajează constituțiile școlare și se pune accent pe promovarea unui stil de viață sănătos. ÎN anul trecut Au fost adoptate modificări importante la Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Din 2009, examenul de stat unificat a devenit obligatoriu. În 2007, a fost adoptat un amendament pentru introducerea învățământului secundar obligatoriu în țară.
În ultimii ani, pentru a le ușura absolvenților de liceu alegerea unui profil de studiu, în clasa a IX-a au fost introduse cursuri opționale preprofil. Astfel de cursuri sunt concepute pentru a ajuta studenții să-și navigheze preferințele, să determine ce materii curiculumul scolar sunt mai interesante pentru el și poate face o alegere proprie viitoare profesie. De fapt, după absolvirea școlii de bază, absolvenții trebuie să facă prima alegere conștientă: unde să meargă să studieze mai departe? Puteți merge la o facultate profesională, puteți primi studii profesionale primare sau secundare. Vă puteți înscrie la o școală de specialitate superior, de exemplu, la o clasă cu studiu aprofundat al subiectelor sociale și umanitare, cum ar fi studii sociale, drept, literatură, istorie. Puteți merge la o clasă cu studiu aprofundat al literaturii, rusă și limbi straine. Există și cursuri de specialitate în fizică, matematică și științe ale naturii. Mulți școlari ruși moderni aleg educația externă ca opțiune pentru a primi un învățământ secundar complet, ceea ce le permite să finalizeze pe scurt, într-o formă modulară, un program de liceu (de exemplu, să stăpânească programul de clasa a 10-a-11-a în decurs de un an) și să intre o universitate.
În 2006, în Rusia a început proiectul național prioritar „Educație”, inițiat de V.V. Putin. Acesta prevede conectarea tuturor școlilor rusești la internet, dotarea sălilor de clasă cu echipamente educaționale moderne și sprijinirea profesorilor, școlilor, universităților și sistemelor educaționale regionale creative, care lucrează eficient.
Înseamnă antrenament, iluminare, un corp de cunoștințe obținute prin pregătire specială. „Educația” se referă la procesul de apariție a unei anumite imagini ideale. În procesul de educație, o persoană primește cunoștințe sistematizate, abilități și pregătire practică. În prezent, se acordă atenție unor valori ale educației precum satisfacerea nevoilor educaționale ale individului, stabilirea unei producții educaționale unificate și integrarea unor programe educaționale naționale pozitive. învăţământul modern: 1.Democratizare. 2. Creșterea duratei educației. 3.Continuitatea educaţiei. 4.Umanizarea. 5. Umanitarizare – creșterea rolului disciplinelor sociale. 6.Internaționalizarea - crearea unui sistem de învățământ unificat pentru diferite țări.
1. Morala și etica. Etică.
2. Structura morală:
1) Valori morale.
2) Standarde morale, reglementări.
3) Valori și norme.
3. Specificul moralei.
4. Funcțiile moralității:
1) de reglementare
2) Funcția motivațională
3) Constitutiv
4) Coordonare
5. Originea moralei.
6. Cultura morală a individului.
Morala si etica. Etică.
1.1. Ce este moralitatea?
Moralitate (din latină moralis - moral) - 1) un tip special de reglare a comportamentului oamenilor și a relațiilor dintre ei bazate pe respectarea anumitor norme de comunicare și interacțiune; 2) un set de norme aprobate de opinia publică care determină relațiile oamenilor, responsabilitățile acestora unii față de alții și față de societate.
1.2. Principala contradicție a moralității. O persoană este capabilă să încalce orice regulă morală. Decalajul dintre comportamentul propriu-zis și cel real este principala contradicție a moralității.
1.3. Cum este morala diferită de etică? (trei puncte de vedere).
1) Morala = moralitate.
2) Morala este valorile și normele conștiinței, iar morala este punerea în aplicare a acestor norme în viață și comportamentul practic al oamenilor.
Morala este gradul în care un individ și-a asimilat valorile morale și aderarea lor practică la Viata de zi cu zi, nivelul comportamentului moral real al oamenilor.
3) Morala se referă la comportamentul unui individ - moralitatea personală, iar morala se referă la caracteristicile comportamentului unor grupuri de oameni - moralitatea publică.
4. Etica (greacă ethike, de la ethos - obicei, caracter, caracter) este o știință filozofică care studiază moralitatea.
Termenul a fost introdus de Aristotel. Problema binelui și a răului a fost și rămâne centrală pentru etică.
2. Structura moralei: idealuri, valori, categorii, norme morale.
12.1. Valorile morale.
Valori morale (principii de moralitate) – 1) cerințe extrem de largi pentru comportamentul individual, susținute de opinie grup social sau societatea în ansamblu (umanism, colectivism, individualism); 2) punctele de plecare pe baza cărora se construiește toată moralitatea, tot comportamentul moral al unei persoane.
Înțelepții antici considerau că prudența, bunăvoința, curajul și dreptatea sunt principalele virtuți. În iudaism, creștinism și islam, cele mai înalte valori morale sunt asociate cu credința în Dumnezeu și respectarea zelosă pentru el. La fel de valorile morale Toate națiunile respectă onestitatea, loialitatea, respectul pentru bătrâni, munca grea și patriotismul. Aceste valori, prezentate în expresia lor impecabilă, absolut completă și perfectă, acționează ca idealuri etice.
Ideal moral (etic) (ideal francez – referitor la o idee) – 1) ideea de perfecțiune morală; 2) cel mai înalt exemplu moral.
1) bine (tot ce este moral, moral propriu) și rău;
2) datorie (aderarea personală responsabilă la valorile morale); conștiință (capacitatea unui individ de a-și realiza datoria față de oameni);
3) onoarea și demnitatea individului (prezența nobilimii și disponibilitatea pentru abnegație);
4) fericirea.
Ce este binele și răul?
1) Hobbes: „Binele și răul sunt nume care denotă dispozițiile și aversiunile noastre, care diferă în funcție de diferențele de caracter, obiceiuri și moduri de gândire ale oamenilor.”
2) Nietzsche a susținut că chemarea lui Isus de a-ți iubi dușmanii demonstrează că morala creștină este pentru cei slabi și lași, nu pentru cei puternici și curajoși. Isus este cel separat de viata reala idealist.
4) viclenia minții lumii (Hegel).
„... deci cine ești tu, în sfârșit?
Eu fac parte din acea forță care este eternă
vrea răul și face întotdeauna binele...”
(Faust al lui Goethe).
Ce este fericirea?
Fericirea este un sentiment și o stare de satisfacție completă, cea mai înaltă; succes, noroc.
Există cinci niveluri de fericire: 1) bucurie din însuși fapta vieții; 2) bunăstarea materială; 3) bucuria comunicării; 4) creativitate; 5) fă fericiți pe alții.
Eudaimonismul (din grecescul eudaimonia - beatitudine) este o direcție în etică care consideră fericirea, beatitudinea drept cel mai înalt scop viata umana; unul dintre principiile de bază ale eticii grecești antice, strâns legat de ideea socratică a libertății interne a individului, a independenței sale față de lumea exterioară.
2.2. Standarde morale, reglementări.
Norme morale, reglementări – 1) forme de cerințe morale care determină comportamentul oamenilor în diverse situații; 2) regulile private, care în formă imperativă prescriu o ordine generală obligatorie de comportament.
Normele morale sunt reguli de comportament orientate spre valori morale.
Fiecare cultură are un sistem de reglementări morale general acceptate, care, prin tradiție, sunt considerate obligatorii pentru toată lumea. Asemenea reglementări sunt norme morale.
Vechiul Testament enumeră 10 astfel de norme - „poruncile lui Dumnezeu”, scrise pe tablele care au fost date de Dumnezeu profetului Moise când s-a urcat pe Muntele Sinai: 1) „Să nu ucizi”, 2) „Să nu furi”. ,” 3) „Să nu comite adulter.” „și etc.
Normele de comportament cu adevărat creștin sunt cele 7 porunci pe care Iisus Hristos le-a indicat în Predica de pe Munte: 1) „Nu te împotrivi răului”; 2) „Dă celui ce îți cere și nu te abate de la cel ce vrea să împrumute de la tine”; 3) „Iubiți-vă pe vrăjmașii voștri, binecuvântați pe cei care vă blestemă, faceți bine celor care vă urăsc și rugați-vă pentru cei care vă folosesc și vă persecută” etc.
„Regula de aur a moralității” este o cerință morală fundamentală: „(nu) acționa față de ceilalți așa cum (nu ai) dori ca ei să acționeze față de tine”. Termenul " regula de aur moralitatea” a apărut la sfârşitul secolului al XVIII-lea. Primele mențiuni ale lui Z.p.n. apartin lui ser. mileniul I î.Hr Această regulă se găsește în Mahabharata, în spusele lui Buddha. Confucius, întrebat de un student dacă cineva poate fi ghidat de-a lungul vieții de un singur cuvânt, a răspuns: „Acest cuvânt este reciprocitate. Nu face altora ceea ce nu vrei pentru tine.”
2.3. Valori și norme.
Valorile sunt cele care justifică și dau sens normelor. Viața umană este valoroasă, iar protecția ei este norma. Un copil este o valoare socială, responsabilitatea părinților de a avea grijă de el în orice mod posibil este o normă socială.
În societate, unele valori pot intra în conflict cu altele, deși ambele sunt la fel de recunoscute ca norme de comportament inalienabile. Nu numai normele unuia, ci și tipuri diferite, de exemplu, religios și patriotic: unui credincios care respectă cu sfințenie norma „să nu ucizi” i se oferă să meargă pe front și să omoare dușmanii.
Diferite culturi pot da preferință unor valori diferite (eroism pe câmpul de luptă, îmbogățire materială, asceză).
3. Specificul moralei.
3.1. Comprehensiune (reglează activitatea și comportamentul uman în toate sferele vieții publice - în viața de zi cu zi, muncă, politică, știință și artă, în familia personală, în relațiile intragrup și chiar internaționale);
3.2. Reglementare autonomă (comportamentul moral depinde în întregime de voința subiecților înșiși, și nu de instituții sociale speciale, de exemplu, instanța, biserica);
3.3. Finalitatea valorilor morale și imperativitatea reglementărilor morale.
Principiile moralității sunt valoroase în sine. Scopul pentru care urmam principiile morale este sa le urmam. Urmarea principiilor morale este un scop în sine, adică cel mai înalt, țel final” și nu există alte scopuri pe care am dori să le atingem urmându-le.
Imperativ (din latină imperativus - imperativ) - o cerință necondiționată, poruncă, obligație. Kant a introdus în etică conceptul de imperativ categoric - o regulă formală de comportament necondiționată universal obligatorie pentru toți oamenii. Imperativul categoric cere ca cineva să acționeze întotdeauna în conformitate cu un principiu care ar putea deveni în orice moment o lege morală universală și să se trateze fiecare persoană ca pe un scop și nu ca pe un mijloc.
4. Funcţiile moralei.
1) Regulator (reglementează activitățile umane în diverse sfere sociale).
2) Funcția motivațională (principiile morale motivează comportamentul uman, adică ele acționează ca motive și motivații care îl fac pe individ să vrea să facă ceva sau, dimpotrivă, să nu facă ceva).
3) Funcție constitutivă (din constitutus - stabilit, stabilit).
Principiile moralității sunt cele mai înalte, dominând peste toate celelalte forme de reglementare a comportamentului uman.
4) Funcția de coordonare.
Această funcție urmează de la cea anterioară. Constă în faptul că moralitatea, datorită priorității principiilor sale, asigură unitatea și consistența interacțiunii oamenilor într-o mare varietate de circumstanțe. Chiar și fără a cunoaște nici caracterul unei persoane, nici obiceiurile, aptitudinile, abilitățile sale, poți determina dinainte ce ar trebui și ce nu ar trebui să fie așteptat de la el.
5. Originea moralei.
17.5.1. Vedere religioasă.
În urmă cu 3500 de ani, zeul Iahve a ars porunci morale pe tablele profetului Moise.
Acum 2000 de ani, Iisus Hristos i-a proclamat pe Muntele Tabor (Predica de pe Munte).
5.2. Explicație cosmologică.
Explicația cosmologică datează din cele mai vechi timpuri: învățătura lui Heraclit despre moralitatea ca lege a unui singur logos, ideile pitagoreenilor despre armonia cerească, teoria lui Confucius despre lumea cerească etc.
Potrivit lui Confucius, cerul monitorizează justiția pe pământ și păzește inegalitatea socială.
Calități morale sunt alcătuite din 5 principii interconectate, sau constanțe: „ren” – umanitate, filantropie; „Xin” - sinceritate, sinceritate, încredere; „și” – datorie, dreptate; „li” – ritual, etichetă; „zhi” – minte, cunoaștere.
Baza filantropiei este „zhen” - „respectul pentru părinți și respectul pentru frații mai mari”, „reciprocitatea” sau „grijirea oamenilor” - principala poruncă a confucianismului. „Nu face altora ceea ce nu îți dorești pentru tine.”
5.3. Explicație biologică.
Morala în societatea umană este un tip de natural (morala biologică generală în lumea animală). Acesta este un sistem de interdicții care servesc supraviețuirii speciei. De exemplu, în lupta pentru teritoriu, șerpii otrăvitori se împing între ei, dar nu numai că nu se mușcă niciodată, dar nici măcar nu își dezvăluie dinții otrăvitori. În alte observații ale animalelor, au fost descoperite interdicții de a ataca femelele, puii altor oameni și un adversar care a luat o „poziție supusă”.
Peter Kropotkin a considerat principiul sociabilității sau „legea asistenței reciproce” în lumea animală drept începutul inițial al apariției unor astfel de norme morale, cum ar fi simțul datoriei, compasiunea, respectul față de colegii de trib și chiar sacrificiul de sine. „Natura poate... fi numită primul profesor de etică, principiul moral pentru om”, „conceptele de „virtute” și „viciu” sunt concepte zoologice...”.
Peter Kropotkin (1842-1921) - revoluționar rus, unul dintre teoreticienii anarhismului, geograf.
5.4. Explicație antropologică.
1) Utilitarismul (din latinescul utilitas - beneficiu, beneficiu) - 1) principiul evaluării tuturor fenomenelor numai din punctul de vedere al utilităţii lor, capacitatea de a servi drept mijloc pentru atingerea oricărui scop; 2) o mișcare filozofică fondată de Bentham, care consideră beneficiul ca fiind baza moralității și criteriul acțiunilor umane.
Jeremiah Bentham (1748 - 1832) - filosof și avocat englez, fondator al utilitarismului și al liberalismului ideologic.
„Oameni noi” în romanul lui Cernîșevski „Ce este de făcut?” realizează că fericirea lor este indisolubil legată de bunăstarea socială.
Teoria lui Luzhin a „egoismului rezonabil” (parodia lui Dostoievski despre ideile lui Bentham, Cernîșevski și socialiștii utopici), potrivit lui Raskolnikov, este plină de următoarele: „Dar aduceți la consecințe ceea ce ați predicat acum și se va dovedi că oamenii pot fi măcelăriți...”.
2) În „Genealogia moravurilor” Nietzsche (1844 – 1900) evaluează morala creștină ca o formă de putere a slabului asupra celor puternici. Această morală s-a format în mintea sclavilor care erau geloși pe cei puternici și visau la răzbunare. Fiind slabi și lași, ei nădăjduiau într-un mijlocitor-mesia care, cel puțin în lumea de dincolo, să restabilească dreptatea și când cei umiliți și jigniți de pe acest pământ să se poată bucura de suferința puternicilor lor infractori. Treptat morala creștină a sclavilor intră în stăpânire pe stăpâni.
5.5. Explicație social - istorică (sociologică).
Morala apare în perioada de descompunere a comunității primitive în proces diferențierea socialăşi formarea primelor instituţii ale statului.
După un alt punct de vedere, moralitatea ia naștere în adâncul comunității primitive.
Totul este dacă înțelegem prin morală în general norme care reglementează relațiile dintre oameni (și astfel de norme, într-adevăr, se formează simultan cu formarea omului și trecerea omului de la o stare de sălbăticie la barbarie) sau norme speciale, a cărui acțiune se bazează pe alegerea individuală și independentă (astfel de metode de reglare a comportamentului se formează în perioada de descompunere a comunității tribale, în timpul trecerii de la barbarie la civilizație).
Tabu (polinezian) - în societatea primitivă, un sistem de interdicții privind efectuarea anumitor acțiuni (folosirea oricăror obiecte, rostirea cuvintelor etc.), încălcarea căruia este pedepsită de forțe supranaturale.
17.5.6. Etica modernă:
1) perioada societăţii primitive (reglementarea morală se combină cu alte forme de reglementare - utilitarist-practic, religios-ritual etc.);
2) moralitatea grupului ca sistem de interdicții (tabuuri) în societatea tribală;
3) în a treia etapă, apar valorile morale individuale interne, care au determinat începutul civilizației.
6. Etapele formării culturii morale a unei persoane.
Cultura morală a unei persoane este gradul în care un individ percepe conștiința morală și cultura societății, un indicator al cât de profund sunt încorporate cerințele moralității în acțiunile unei persoane.
1) În prima etapă, copilul dezvoltă moralitatea elementară. Se bazează pe ascultare și imitație. Copilul copiază comportamentul adulților și urmează instrucțiunile și cerințele acestora. Reglarea comportamentului vine din exterior.
2) A doua etapă este morala convențională. Ei își dezvoltă propriile idei despre „ce este bine și ce este rău”. Compararea cu ceilalți și efectuarea unei evaluări morale independente atât a propriilor acțiuni, cât și a celorlalți joacă un rol important. O persoană este concentrată pe opinia publică a altora.
3) La a treia etapă se formează moralitatea autonomă. Individul înlocuiește opinia publică cu propria sa judecată cu privire la natura etică sau neetică a acțiunilor sale. Morala autonomă este autoreglarea morală a comportamentului cuiva.
Motivul principal al comportamentului moral aici este conștiința. Dacă rușinea este un sentiment îndreptat spre exterior, care exprimă responsabilitatea unei persoane față de alți oameni, atunci conștiința este îndreptată spre individ și este o expresie a responsabilității sale față de sine.
3.3.2. produse materiale și spirituale ale activității umane;
3.3.3. actiuni verbale (verbale).
3.4. Evaluarea faptelor sociale:
3.4.1. proprietățile obiectului studiat;
3.4.2. corelarea obiectului studiat cu un obiect similar sau cu un ideal;
3.4.3. obiectivele cognitive ale cercetătorului;
3.4.4. poziția personală a cercetătorului;
3.4.5. interesele grupului social din care face parte cercetătorul.
Importanţa educaţiei constă în faptul că
că educația este necesară pentru a realiza necesitatea ei
În zilele noastre, citatele și imaginile sunt foarte la modă că diplomele sunt create doar pentru a tăia cârnați cu ele și studentul C de ieri poate deveni cu ușurință milionar fără cunoștințe speciale.
Eu, ca persoană cu două studii superioare, pot demonstra cu ușurință că nu este așa :).
Pentru început, este important să rețineți că educația nu este doar crusta pe care o primiți la un institut sau școală, ci și întregul proces de învățare. Acestea sunt cărțile pe care le citiți, lucrările și dictatele, filmele și faptele. Acesta este ceea ce ne oferă posibilitatea de a scrie cuvinte fără erori, de a spune exact unde se află Turnul Eiffel și de a răspunde la întrebări într-un simplu puzzle de cuvinte încrucișate.
Nu am văzut niciodată un singur angajator care să angajeze o persoană doar pentru ochii lui frumoși. Toată lumea vrea ca secretara care servește cafeaua să termine o facultate, iar femeia de curățenie care scoate gunoiul de la birou să termine măcar o școală tehnică. Nimeni nu vrea să te angajeze doar pentru că ești talentat. Oferiți tuturor dovezi documentare ale talentelor dvs., chiar dacă certificatul dvs. arată C-uri drepte.
Educația este foarte importantă pentru fiecare persoană. Fără cunoștințe de limbi străine nu poți zbura în străinătate, fără cunoștințe de marketing nu îți poți „vinde” CV-ul în departamentul de HR, fără matematică nu poți face față în supermarket.
Ne folosim cunoștințele în fiecare zi și nici măcar nu le observăm. Citim semne în aeroporturi, amintindu-ne frenetic ce a spus Mary Ivanovna, prindem cuvinte familiare în textele interpreților străini și încercăm să cântăm în ritm.
Datorită studiilor, îți faci cunoștințe și legături, îți găsești un loc de muncă, te muți în societate și îți îmbunătățești viața personală.
De ce este educația atât de importantă pentru toată lumea? De ce ar trebui o fată să aibă o diplomă de studii medii de specialitate sau superioare? Există o serie de motive pentru aceasta:
- Acesta este un mod de a face bani. Nu contează că ai absolvit Facultatea de Istorie și lucrezi într-un birou ca traducător. Ai fost angajat pentru cunoștințele tale de limbă, dar nimeni nu te-ar fi angajat fără diplomă de la ORICE universitate.
- Independenţă. Munca, la rândul său, îți oferă un sentiment de încredere și, în timp, de independență. Îți poți permite să cumperi lucruri și să pleci în vacanță. Pentru o femeie, independența nu este mai puțin importantă decât pentru un bărbat. Pentru că există un soț azi, dar nu mâine. Și salariul tău este mereu cu tine :).
- Nu trebuie să răspunzi nimănui.
- Oportunitate de a călători în străinătate pentru alte activități. Este puțin probabil ca candidatura ta să fie luată în considerare dacă ai avea doar un certificat școlar în buzunar.
- Dezvoltarea abilităților mentale este un alt element important de care trebuie să ne amintim.
Rave:). Nu toți ne-am născut Steve Jobs sau Einstein. Majoritatea oamenilor sunt neremarcabile și nu au abilități deosebit de remarcabile. De aceea, trebuie să se străduiască mereu pentru auto-dezvoltare și să-și îmbunătățească constant abilitățile.
Faptul trist este că oamenii care visează la o diplomă nici măcar nu încearcă să o obțină sincer. Mulți studenți plătesc bani pentru a susține examene, pentru a primi diplome și apoi nu pot obține un loc de muncă pur și simplu pentru că le lipsesc cunoștințele și abilitățile.
Există multe profesii buneși fără a fi nevoie de studii superioare. Vă voi spune în următorul meu articol despre ce domenii se dezvoltă în prezent intens și unde să mergeți pentru a studia!