Povestea lui Nosov „Păpușa” te face să te gândești la puritatea morală a omului. Bătrânul Akimych și interlocutorul său se plimbă pe îndelete pe stradă. Și brusc atenția lui Akimych este atrasă de o păpușă ruptă. „Era o păpușă întinsă într-un șanț murdar de pe marginea drumului... Părul blond mătăsos de pe cap era ars pe alocuri, ochii erau scoși, iar acolo unde ar fi trebuit să fie nasul era o gaură care trebuie să fi fost arsă de un ţigară. Cineva i-a smuls rochia și i-a scos chiloții albaștri până la pantofi, iar locul care fusese anterior acoperit de ei era și el plin de o țigară.”
S-ar părea, ce este special la o păpușă ruptă întinsă pe stradă? Nu întâmplător, copiii și adulții trec indiferent. Bătrânul Akimych a trecut prin război, a văzut moartea și nu l-a speriat. De ce îl supără atât de mult vederea unei jucării mutilate?
După cum îi spune el însuși interlocutorului său, o păpușă este o asemănare cu o persoană. Nu întâmplător, atunci când se uită la păpuși frumoase și elegante, starea de spirit a unei persoane crește adesea și își amintește toate lucrurile bune care i s-au întâmplat în copilărie. O persoană cu suflet pur nu va sparge niciodată o jucărie, mai ales una care are aspect uman. Este ceva tragic la o păpușă care zace pe drum fără cap sau picioare.
În acest bătrân, Akimych are perfectă dreptate. Poate părea puțin sentimental, dar, în esență, sentimentalismul nu poate fi considerat un viciu. Mult mai rau calitati umane poate fi considerată cinism și indiferență. O persoană indiferentă va trece cu ușurință pe lângă o păpușă ruptă și nici măcar nu-i va acorda atenție. Akimych a săpat un mormânt adevărat pentru păpușă. E ca și cum ar vrea să ascundă de ochii oamenilor toate lucrurile rele care trezesc gânduri dureroase și dureroase. După ce Akimych a îngropat păpușa, el spune cu tristețe: „Nu poți îngropa totul...”
Fiecare acțiune are anumite consecințe. La început, oamenii trec indiferenți pe lângă păpușile mutilate, apoi devin absolut indiferenți la durerea umană. Un copil care se joacă cu o păpușă îi dă un nume uman, împărtășește un deliciu gustos și îl face tovarăș de joacă. Mulți în copilărie tratează o păpușă ca pe o creatură vie.
Și astfel de oameni nu vor mai strica niciodată o jucărie frumoasă. Și cu siguranță nu vor arunca o păpușă mutilată pe stradă pentru ca toată lumea să o vadă.
Povestea „Păpușă” atinge și tema naturii native. Fiecare persoană are locuri native care îl atrag mai mult decât toate frumusețile fabuloase din lume. Dar cât de indiferentă poate fi o persoană față de natura sa natală! Descriind râul, scriitorul spune: „Așchii, alge, sticle care se lipesc cu susul în jos, fragmente din plasticul polistiren omniprezent se învârt adesea aici, neputând scăpa în apa liberă.” Nu este vina omului că există atât de mult gunoi. in rau? În acest fel, omul își distruge treptat natura nativă și sunt din ce în ce mai puține locuri pe pământ care trezesc bucurie și admirație.
În poveste, Nosov descrie cu tristețe devastarea și moartea lentă a frumuseții și bogăției naturii. Râurile devin mai puțin adânci, sunt acoperite de noroi și iarbă și nu mai sunt plăcute ochiului așa cum erau cândva. Nu mai sunt pești în râu, tot ce a trăit și s-a dezvoltat recent dispare treptat. Povestea face o impresie dureroasă. Dar în același timp îl pune pe cititor pe gânduri. Gândiți-vă la alegerea unei persoane care decide singur ce fapte ar trebui să facă - bine sau rău. Atât păpușa, cât și natura muribundă - toate acestea sunt pe conștiința omului.
(3
evaluări, medie: 2.33
din 5)
Eseuri pe subiecte:
- Tema războiului nu a scăpat literaturii ruse. Numeroase povestiri, romane și poezii sunt dedicate acestui timp crud și perioadei de după război. Una dintre acestea...
- Am un câine pe nume Doll. Acesta este un mic pechinez pufos. I-am dat această poreclă pentru că ea...
Probleme morale în povestea „Păpușă” de E. I. Nosov
Povestea lui Nosov „Păpușa” te face să te gândești la puritatea morală a omului. Bătrânul Akimych și interlocutorul lui rătăcesc pe îndelete pe stradă. Și brusc atenția lui Akimych este atrasă de o păpușă ruptă. „Era o păpușă întinsă într-un șanț murdar de pe marginea drumului... Părul blond mătăsos de pe cap era ars pe alocuri, ochii erau scoși, iar acolo unde ar fi trebuit să fie nasul era o gaură care trebuie să fi fost arsă de un ţigară. Cineva i-a smuls rochia și i-a scos chiloții albaștri până la pantofi, iar locul care fusese anterior acoperit de ei a fost, de asemenea, acoperit cu o țigară.”
S-ar părea, ce este special la o păpușă ruptă întinsă pe stradă? Nu întâmplător, copiii și adulții trec indiferent. Bătrânul Akimych a trecut prin război, a văzut moartea și nu l-a speriat. De ce îl supără atât de mult vederea unei jucării mutilate?
După cum îi spune el însuși interlocutorului său, o păpușă este o asemănare cu o persoană. Nu întâmplător, atunci când se uită la păpuși frumoase și elegante, starea de spirit a unei persoane crește adesea și își amintește toate lucrurile bune care i s-au întâmplat în copilărie. O persoană cu suflet pur nu va sparge niciodată o jucărie, mai ales una care are aspect uman. Este ceva tragic la o păpușă care zace pe drum fără cap sau picioare. În acest bătrân, Akimych are perfectă dreptate. Poate părea puțin sentimental, dar, în esență, sentimentalismul nu poate fi considerat un viciu. Cinismul și indiferența pot fi considerate calități umane mult mai rele. O persoană indiferentă va trece cu ușurință pe lângă o păpușă ruptă și nici măcar nu-i va acorda atenție. Akimych a săpat un mormânt adevărat pentru păpușă. E ca și cum ar vrea să ascundă de ochii oamenilor toate lucrurile rele care trezesc gânduri dureroase și dureroase. După ce Akimych a îngropat păpușa, el spune cu tristețe: „Nu poți îngropa totul...”
Fiecare acțiune are anumite consecințe. La început, oamenii trec indiferenți pe lângă păpușile mutilate, apoi devin absolut indiferenți la durerea umană. Un copil care se joacă cu o păpușă îi dă un nume uman, împărtășește un deliciu gustos și îl face tovarăș de joacă. Mulți în copilărie tratează o păpușă ca pe o creatură vie.
Și astfel de oameni nu vor mai strica niciodată o jucărie frumoasă. Și cu siguranță nu vor arunca o păpușă mutilată pe stradă pentru ca toată lumea să o vadă.
Povestea „Păpușă” atinge și tema naturii native. Fiecare persoană are locuri native care îl atrag mai mult decât toate frumusețile fabuloase din lume. Dar cât de indiferentă poate fi o persoană față de natura sa natală! Descriind râul, scriitorul spune: „Așchii, alge, sticle care se lipesc cu susul în jos, fragmente din plasticul polistiren omniprezent se învârt adesea aici, neputând scăpa în apa liberă.” Nu este vina omului că există atât de mult gunoi. in rau? În acest fel, omul își distruge treptat natura nativă și sunt din ce în ce mai puține locuri pe pământ care trezesc bucurie și admirație.
În poveste, Nosov descrie cu tristețe devastarea și moartea lentă a frumuseții și bogăției naturii. Râurile devin mai puțin adânci, sunt acoperite de noroi și iarbă și nu mai sunt plăcute ochiului așa cum erau cândva. Nu mai sunt pești în râu, tot ce a trăit și s-a dezvoltat recent dispare treptat. Povestea face o impresie dureroasă. Dar în același timp îl pune pe cititor pe gânduri. Gândiți-vă la alegerea unei persoane care decide singur ce fapte ar trebui să facă - bine sau rău. Atât păpușa, cât și natura muribundă - toate acestea sunt pe conștiința omului.
Literatura clasa a VII-a.
Tema: E.I. Nosov „Păpușa”.
Tip lecție: integrată: literatură, istorie, ecologie, muzică.
Obiective: 1. Analiza povestirii.
2. Aprofundarea informațiilor despre conservarea naturii și război.
3. Educație morală și patriotică.
Design și vizibilitate:
1.Desene ale băieților „Ce frumoasă este lumea asta...”
2. E.I. Nosov (portret).
3. Înregistrarea cântecului „Doll” interpretat de „Ivanushki...”
4. Planul de cotatie povestea pe tablă:
I. Se spune că înainte râurile erau mai adânci...”
1. „De ce să mergi departe în istorie?”
2.Carrier Akimych
3. „Am o pauză”
4. „M-am dus și nu am recunoscut râul”
5. „Nu-ți otrăvi sufletul”
II. „...Akimych și cu mine am luptat în aceeași a treia armată...”
1. „Akimych a fost rănit fără sânge, dar grav.”
2. „Nu este deja mort?”
3. „Foot, dragă prietene.”
4. „Îblocat”
5. „Uite, uite...”
6. „A cui este aceasta slujbă?”
7. „Poate mi s-a întâmplat asta de la război?”
III. „Mulți s-au obișnuit cu lucruri rele și nu văd cum fac ei înșiși lucruri rele.”
1. „Ce vei preda?”
2. „L-am coborât în adâncurile umede ale gropii...”
3. „Nu poți îngropa totul...”
În timpul orelor:
I. Analiza primei părți a povestirii de către P.I. Nosov „Păpușa”.
Cuvântul profesorului:
Băieți, ați citit povestea lui E.I.? Nosov „Păpușa”. Să ne uităm la ceea ce citim împreună și să răspundem la întrebări:
B). Cum te-a pus pe gânduri povestea?
Pentru a răspunde la aceste întrebări, trebuie să ne amintim conținutul poveștii și să analizăm ceea ce citim.
II. Conversație pe întrebări:
1. Povestea este mare ca volum și câte personaje sunt în ea? Problemă
întrebare: este păpușa eroul poveștii?
2. Ce învățăm despre narator la începutul poveștii? ( pescar, iubește natura). Naratorul și autorul sunt aceeași persoană?
3. De ce este nedumerit, ce îl îngrijorează?
4. Cum arăta râul la prima vizită și cum a arătat după?
pauză?
5. S-a schimbat natura și în ce direcție?
6. Este persoana vinovată de acest lucru? Dovedește-o.
Declarații de la tipi cu dovezi. (Băieții au citit
citate din text, dați exemple din viață.)
III. Educația pentru mediu
1) Vă place natura? Îi simți frumusețea? Care
afectează o persoană?
2) Dar el o iubește doar puțin, trebuie să o protejeze și să aibă grijă de ea.
Conversație pe întrebări:
1) Ce știm despre Akimyche?
câmpul de luptă).
IV.Analiza părții a II-a a poveștii.
Conversație pe întrebări:
1) Ce știm despre Akimyche?
2) Ce fel de accidentare a primit și care sunt consecințele acestei răni?
3) A fost fericit să-l cunoască pe Nosov?
4) Cui i-a arătat naratorului?
5) De ce s-a blocat din nou?
6) Cum să înțelegi cuvintele lui Akimych: „Poate mi s-a întâmplat asta de la război?”
7) Care este legătura dintre război și acest incident?
(Probabil, păpușa i-a amintit de trupurile fără viață ale soldaților uciși de pe
câmpul de luptă).
V. Povestea unui profesor de istorie despre Marele Război Patriotic.
Merită să dragați trecutul? De atunci au trecut peste 66 de ani. Poate că nu ar trebui să ne amintim ororile și suferința pe care le-a adus umanității?
Răspunsurile și raționamentul băieților.
V1. Educatie morala. Analiza părții a III-a a poveștii.
Poezii din anii războiului: „Apel la tineri...”
Conversaţie:
1. Despre ce înălțime vorbește poezia? (Despre morală,
Morală.)
2. Este persoana care a batjocorit si
a abuzat de o papusa? Ce fel de „persoană” este el în viață?
3. Pe cine și cum condamnă Akimych în poveste? (tineri, profesori, toți cei care au suferit prin lucruri rele)
4. Ce a făcut Akimych cu păpușa?
Faceți o legătură, comparați povestea lui Nosov „Păpușa” și poezia lui K. Sluchevsky. Întrebarea nr. 4. pagina 272. (Se joacă un fragment din cântecul „Păpușă” a grupului „Ivanushki...”)
5. Ascultă discuția despre „păpușa bărbat”.
6. Această poveste a fost numită mai întâi „Akimych”, apoi „Păpușă”.
Care nume crezi că este mai bun și de ce?
Cum înțelegeți ultima remarcă a lui Akimych din poveste: „Nu puteți îngropa totul?” (Mult oameni răi, fapte rele etc.) Dar cum ar trebui să trăiești? Care este adevărata frumusețe a unei persoane? Care este sensul vieții umane?
Ascultă răspunsurile la aceste întrebări.
V1I. Concluzie:
1. Așa că ne-am dat seama ce am citit.
A). Ce probleme ridică E.H. Nosov în povestea lui?
(de mediu, patriotic, moral)
b). La ce te-a făcut să te gândești? (despre sensul vieții, cum să devii mai bun.)
Notele lecției.
VIII. Casa. sarcină: Scrieți un scurt eseu – raționament
„Unde văd adevărata frumusețe a unei persoane”
Povestea lui Nosov „Păpușa” te face să te gândești la puritatea morală a omului. Bătrânul Akimych și interlocutorul lui rătăcesc pe îndelete pe stradă. Și brusc atenția lui Akimych este atrasă de o păpușă ruptă. „Era o păpușă întinsă într-un șanț murdar de la marginea drumului... Părul blond mătăsos de pe cap era ars pe alocuri, ochii erau scoși, iar în locul nasului era o gaură care trebuie să fi fost arsă de o țigară. . Cineva i-a smuls rochia și i-a scos chiloții albaștri până la pantofi, iar locul care fusese anterior acoperit de ei era și el plin de o țigară.”
S-ar părea, ce este special la o păpușă ruptă întinsă pe stradă? Nu întâmplător, copiii și adulții trec indiferent. Bătrânul Akimych a trecut prin război, a văzut moartea și nu l-a speriat. De ce îl supără atât de mult vederea unei jucării mutilate?
După cum îi spune el însuși interlocutorului său, o păpușă este o asemănare cu o persoană. Nu întâmplător, atunci când se uită la păpuși frumoase și elegante, starea de spirit a unei persoane crește adesea și își amintește toate lucrurile bune care i s-au întâmplat în copilărie. O persoană cu suflet pur nu va sparge niciodată o jucărie, mai ales una care are aspect uman. Este ceva tragic la o păpușă care zace pe drum fără cap sau picioare. În acest bătrân Akimych are perfectă dreptate. Poate părea puțin sentimental, dar, în esență, sentimentalismul nu poate fi considerat un viciu. Cinismul și indiferența pot fi considerate calități umane mult mai rele. O persoană indiferentă va trece cu ușurință pe lângă o păpușă ruptă și nici măcar nu-i va acorda atenție. Akimych a săpat un mormânt adevărat pentru păpușă. E ca și cum ar vrea să ascundă de ochii oamenilor toate lucrurile rele care trezesc gânduri dureroase și dureroase. După ce Akimych a îngropat păpușa, el spune cu tristețe: „Nu poți îngropa totul...”
Fiecare acțiune are anumite consecințe. La început, oamenii trec indiferenți pe lângă păpușile mutilate, apoi devin absolut indiferenți la durerea umană. Un copil care se joacă cu o păpușă îi dă un nume uman, împărtășește un deliciu gustos și îl face tovarăș de joacă. Mulți în copilărie tratează o păpușă ca pe o creatură vie.
Și astfel de oameni nu vor mai strica niciodată o jucărie frumoasă. Și cu siguranță nu vor arunca o păpușă mutilată pe stradă pentru ca toată lumea să o vadă.
Povestea „Păpușă” atinge și tema naturii native. Fiecare persoană are locuri native care îl atrag mai mult decât toate frumusețile fabuloase din lume. Dar cât de indiferentă poate fi o persoană față de natura sa natală! Descriind râul, scriitorul spune: „Așchii, alge, sticle care se lipesc cu susul în jos, fragmente din omniprezentul plastic spumă se învârt adesea aici, neputând scăpa în apa liberă.” Nu este vina omului că există atât de mult gunoi. in rau? În acest fel, omul își distruge treptat natura nativă și sunt din ce în ce mai puține locuri pe pământ care trezesc bucurie și admirație.
În poveste, Nosov descrie cu tristețe devastarea și moartea lentă a frumuseții și bogăției naturii. Râurile devin mai puțin adânci, sunt acoperite de noroi și iarbă și nu mai sunt plăcute ochiului așa cum erau cândva. Nu mai sunt pești în râu, tot ce a trăit și s-a dezvoltat recent dispare treptat. Povestea face o impresie dureroasă. Dar în același timp îl pune pe cititor pe gânduri. Gândiți-vă la alegerea unei persoane care decide singur ce fapte ar trebui să facă - bine sau rău. Atât păpușa, cât și natura muribundă - toate acestea sunt pe conștiința omului.
„Dacă ești orb, dacă sufletul tău este surd...”
(Lecție-reflecție despre povestea „Păpușă” de E.I. Nosov).
Obiectivele lecției:
aflați sensul moral al poveștii lui E.I. Nosov „Păpușa”;
arată protestul scriitorului împotriva indiferenței, o atitudine indiferentă față de lumea din jurul lui;
pentru a forma o înțelegere a acțiunilor și motivelor comportamentului oamenilor;
să cultive în studenți un sentiment de compasiune, un protest împotriva egoismului, indiferenței și a răului vieții de astăzi.
Echipament:
Laptop, proiector;
Prezentare. Inregistrare audio
ÎN CURILE CURĂRILOR.
Etapa I „Provocare”
Astăzi vom începe lecția cu o poezie, să o ascultăm cu atenție. (Kashutina Alena)(1 diapozitiv)
(Lectură de poezii însoțită de înregistrarea „Clopote rusești”)
1 min.
Konstantin Slucevski"Păpuşă"
Copilul a aruncat păpușa. Păpușa a căzut repede
A lovit pământul cu o bufnitură și a căzut cu spatele...
Săraca păpușă! Ai stat atât de nemișcat
Cu silueta ei tristă, ea s-a rupt atât de supusă,
Și-a desfășurat brațele, și-a închis ochii limpezi...
Tu, păpușă, arătai destul de mult ca o persoană!
Băieți, despre ce vom vorbi în clasă? (despre atitudinea neglijentă a oamenilor față de ceilalți, despre insensibilitate, despre cruzime)
- Ce sunete ai auzit în timp ce citești poezia? (alarma, alarma)
(2 diapozitive)
(NABAT- baterea clopoțelului ca semnal de adunare a oamenilor în caz de incendiu sau alarmă.
2) despre un apel alarmant de ajutor, despre necesitatea intervenției urgente în ceva).
Dar cum sună clopoțelul azi, vom răspunde cu tine la sfârșitul lecției.
Etapa a II-a „Înțelegere”
Astăzi ne vom familiariza cu povestea „Păpușa” de E.I. Nosov.(3 diapozitive)
Ce obiective ne vom stabili?
2 minute.
(vom încerca să dezvăluim sensul moral al acestei povești, vom învăța să înțelegem acțiunile oamenilor și motivele comportamentului lor)Și să începem cu un mesaj despre viața scriitorului.
(Discurs de un elev pregătit)
5 minute
II . O poveste despre un scriitor (mesaj de la un student pregătit)
III. Lucrare analitică asupra textului.
Băieți, v-a plăcut munca lui Evgeny Ivanovich Nosov „Păpușa”? Ce sentimente și emoții a trezit?
Prima reacție este șoc, „șoc”. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că începutul poveștii, pe îndelete și măsurat, la prima vedere, nu este legat de evenimente ulterioare. După ce s-a conectat la descrierea peisajului, cititorul presupune că va fi fie despre natură, fie despre o întâlnire a doi oameni familiari.
Băieți, pe tablă vedeți cuvintele pe care le-ați întâlnit în text, sensul acestor cuvinte nu este complet clar. Să o ascultăm pe Elena Plotnikova.
(4 diapozitive)
2 minute.
Ygon este un loc unde pasc vitele; păşune.
Sizhi – locuri de pescuit.
Repede - repede, repede.
Rău - rău, neplăcut.
Ide este un tip de pește de râu.
Şa - şa.
1 min.
I. Nosov își începe povestea cu o descriere a naturii. Să-l urmăm și să citim prima descriere a naturii.
(Citind textul din cuvintele „Într-un timp nu atât de îndepărtat..."
la cuvinte „... un proprietar experimentat de somn”
).
Așa începe povestea lui E.I. Nosov „Păpușa”.
(Pentru că își iubește țara natală, subliniază măreția naturii într-o schiță de peisaj).
Dar în acest pasaj există deja note alarmante care întunecă starea de spirit entuziasmată a cititorului. Cu ce este legat asta? Găsiți acest loc în descrierea peisajului.
(„De ore întregi, fragmente din omniprezenta spumă de polistiren se învârt aici...”).
– Ce rol joacă descrierea naturii la începutul poveștii??
Pentru a răspunde la această întrebare, ne vom împărți în 2 grupe.
LA
5 minute
Clasa este împărțită în 2 grupe, fiecăruia i se oferă un fragment dintr-o schiță de peisaj, pe care elevii trebuie să o recitească cu atenție, să analizeze, să o găsească mijloace de exprimare, folosit de scriitor pentru a descrie natura și, dacă este posibil, pentru a răspunde la întrebare cât mai complet și rezonabil posibil.Card pentru 1 grup
(Elevii primului grup notează că schița peisajului propusă pentru analiză este plină de „un sentiment de festivitate și bucurie de a fi”. Ușoară, ca de vară. culori deschise evocă un sentiment de căldură, confort, trezesc amintiri de vară și doar o frunză căzută, asemănătoare cu un pește de vârf, iar mirosurile de pământ umed și de măr prele amintesc de toamnă, dar nu provoacă regrete, ci doar amintesc de modele în natură. Vocile și sunetele venite de pe terenul de sport completează tabloul vesel, „reînvie” peisajul, dar nu aduc dizarmonie în el. În pasajul de mai sus, natura este dată în toată diversitatea ei de culori, mirosuri, sunete, stări. (Rețineți că copiii tipuri diferite percepțiile - auditive, vizuale, kinestezice - vor nota ceea ce este mai aproape de ele.) Autorul folosește personificări, epitete, comparații, arătând prin ele armonia din natură.)
Card pentru grupa 2
(A doua schiță este total opusă primei. Culorile sunt sumbre, întunecate, murdare. Distanțele clare și deschise „la infinit” sunt înlocuite cu alte imagini: „albia s-a îngustat”, „nisipuri curate... trase în ”, etc. Mijloacele de expresivitate folosite de scriitor în acest pasaj: personificări („întinderea ulceroasă înțesată de bulgări și vârfuri de frunze de săgeată”, „noroiul de fund negru se repezi în voie”); metaforă („un lucru mic murdar și gri blocat”. afară cu cocoașa”); comparație („un lucru mic ca un pește mare mort”) - sporește întuneric și nebunie a ceea ce ne apare la vederea imaginii. Autorul vede motivul micșorării râului și schimbări în natură în managementul necugetat, utilizare cantitate mareîngrășăminte chimice străine de bogăție pământ natal- „nămolul de fund negru se repezi, îmbogățit din excesul de îngrășăminte transportat de ploile de pe câmp.”
La ce ne face să ne gândim autorul când comparăm râurile foste și actuale? (Despre atitudinea urâtă a omului față de pământ, apă, despre moartea naturii vii. Ne simțim vinovați în fața naturii pentru starea ei tragică).
Concluzie. Începutul luminos și bun în natură este în contrast cu cruzimea și lipsa de inimă a oamenilor.)
V. Lucrați la textul poveștii.
Să încercăm să compunem portret verbal Akimych. Cum ți-l imaginezi?
(răspunsurile copiilor)
Cine este Akimych și ce leagă autorul de el?
(„Akimych și cu mine, se pare, am luptat în a treia armată a aceluiași Gorbatov... Akimych a fost rănit fără sânge”)
Ce crezi că înseamnă cuvintele autorului „rănit fără sânge”?
(Adică a fost șocat de ochi. Aceasta este o deteriorare generală a corpului de către un val de explozie. Consecințele unei astfel de răni pot fi foarte grave: de la pierderea temporară a auzului, vederii, vorbirii, până la tulburări mentale complexe. Deci pentru Akimych, șocul obuzelor nu a trecut fără urmă, în momentele de stres extrem își pierde capacitatea de a vorbi. Este într-un asemenea moment când autorul îl întâlnește pe eroul)
Găsiți o descriere a lui Akimych la momentul întâlnirii lor.
(Autoarea descrie cu tristețe o nouă întâlnire cu Akimych. „Akimych, palid, cu buzele dureros de rigide, nu părea să mă recunoască deloc. Aparent, ceva l-a declanșat și, ca întotdeauna în astfel de cazuri, s-a blocat strâns")
Ce se întâmplă cu Akimych? De ce nu observă frumusețea naturii din jurul lui? De ce era atât de entuziasmat? Unde se duce Akimych?
(„A mers tăcut și repede...”, „a scăpat-o înecat”).
Citiți descrierea păpușii.
Cum te-a făcut să te simți acest episod?
Ați văzut vreodată o astfel de imagine în viață? Dacă da, ce părere ai despre asta?
Nosov descrie păpușa ca pe o persoană, demonstrează acest lucru cu exemple din text.
(asemănarea ei cu un copil neajutorat este subliniată de „fața ei drăguță, cu un zâmbet ușor, abia definit pe buzele ei copilărești umflate”, „părul blond mătăsos”).
Și totuși, o păpușă este doar o jucărie, nu este o creatură vie.
De ce suferă Akimych atât de mult? Cum explică el asta? („Poate mi s-a întâmplat asta de la război... Am văzut destulă carne umană toată viața... Parcă ai înțeles: o păpușă. Dar înfățișarea este umană”).
Deci, putem concluziona că pentru Akimych o păpuşă nu este doar o asemănare exterioară a unei persoane. Păpușa este chipul războiului, copilăria schilodă de război.
Despre aceasta este poezia V. Tushnova „Păpușă”. L-am rugat pe Daniel să pregătească o lectură expresivă a acestei poezii. Sa ascultam.
(citind o poezie)
Păpușa ia amintit lui Akimych de experiențele sale din timpul războiului. Dar Akimych suferă nu numai din această cauză.
Ce altceva îi doare profund sufletul? Găsiți răspunsul la această întrebare în text. („Și oamenii trec pe lângă... și acum nu va vorbi curând”).
Numiți toate personajele din acest pasaj, nu numai pe cele care sunt active, ci și pe cele care sunt pur și simplu menționate în text.
(Akimych, povestitor, păpușă, persoană necunoscută care a sfâșiat păpușa în bucăți, copii-elevi, îndrăgostiți, mame cu cărucioare, profesori).
Să plasăm toate personajele din poveste pe axa verticală, pe baza acțiunilor lor - alegere morală. Explicați-vă decizia. (diapozitivul 5, 6)
(diapozitivul 7 Explicație)
-4 – necunoscut, din moment ce a comis blasfemie.
-3 – profesori, a căror profesie îi obligă să-i învețe pe copii frumusețea și bunătatea, să le dea exemplu prin acțiunile lor, dar în schimb trec indiferent pe lângă păpușă.
-2 – mame al căror scop principal este să-și crească copiii. În cărucioarele lor sunt copii mici, la fel ca această păpușă fără apărare. Nu le-a amintit păpușa de proprii lor copii?
-1 – iubiți, viitori părinți, dar sunt și surzi la bunătate.
0 – copiii sunt elevi; depinde de adulți cum vor fi.
1 – o păpușă, aduce bucurie, fericire, dar nu poate simți, nu poate face rău.
2 – naratorul, nu este indiferent la cele întâmplate, are suflet.
3 – Akimych, nu numai că a luat la inimă ceea ce a văzut, a suferit parcă din cauza propriei dureri. Mai mult, a îngropat păpușa ca pe o persoană.
De ce oamenii au rămas indiferenți la ceea ce s-a întâmplat?
Akimych dă răspunsul la această întrebare în text. Gaseste-l.
(„Mulți s-au obișnuit cu lucrurile rele și nu văd cum fac ei înșiși lucruri rele. Și din ele copiii câștigă din ele.”)
De ce sapă Akimych un mormânt adevărat, ca pentru o persoană? Comportamentul lui nu vi se pare ciudat?
Povestea se încheie cu o scurtă frază amară a lui Akimych: „Nu poți îngropa totul...” Cum înțelegi aceste cuvinte?
(Incidentul cu păpușa nu este izolat. Acesta este doar un episod. Există mult rău, nu poți face față singur).
(diapozitivul 8)
Privește ecranul unde sunt enumerate viciile personalității umane. Alegeți-l pe cel care este inerent persoanei necunoscute care a sfâșiat păpușa în bucăți.
Cruzime
Furie
frivolitate
Iresponsabilitate
Indiferenţă
Invidie
Laşitate
Trădare
Ipocrizie
Lăcomie
(Cruzime, iresponsabilitate)
Și ce viciu este inerent altor oameni care se află în partea minus a axei noastre?(Indiferenţă).
Indiferența poate duce la rău, cruzime și în cele din urmă la crimă. În confirmarea acestor cuvinte, aș dori să citesc cuvintele scriitorului polonez Bruno Jasienski: „Nu-ți fie frică de inamicul tău, în cel mai rău caz poate ucide. Nu-ți fie frică de prietenul tău, în cel mai rău caz te poate trăda. Teme-te de indiferenți, ei nu ucid sau trădează, dar numai cu consimțământul lor tăcut există trădarea și crima pe pământ.”
Deci, băieți, să tragem concluziile, ce lecție ne învață E.I.Nosov cu povestea lui?
(sunetul unui clopoţel)
Răspundeți la întrebarea: la ce ne cheamă sunetul alarmant al clopoțelului?
(a nu fi indiferent, a fi mai amabil, a fi mai atent la natura)
Cu toții ați avut gânduri și sentimente foarte diferite despre poveste și despre problemele pe care le-a ridicat. Ce concluzie putem trage? „Dacă ești orb, dacă sufletul tău este surd”, ce fel de persoană ești?
Profesorul atrage atenția elevilor asupra expoziției de păpuși , adus de fete la clasă și spune că jucăriile nu numai că distrează un copil, ci îl pregătesc și pentru viața adultă. Băieții, care se joacă cu mașini, tancuri, avioane, se pregătesc să devină apărători ai celor slabi, iar fetele, legănând o păpușă și jucându-se cu ea, se pregătesc să devină mame bune în viitor. Întrebarea firească este: pentru ce au fost atât de pregătiți cei care au abuzat de păpușă?(1 min.)
III . Reflecţie:
Termină propoziția.
Inteleg asta…
Lecția noastră se apropie de sfârșit. Sunt sigur că ați învățat cu toții principala lecție a lui Evgeny Nosov: nu fiți indiferenți, nu treceți indiferent de rău și cruzime.
„Într-un câmp deschis în spatele unui drum de pământ”
"Varka"
"Păstor"
„Maestrul pădurii”
scrieți o scrisoare oamenilor în numele păpușii
Card pentru 1 grup
„În natură era încă însorit, cald și chiar festiv, așa cum se întâmplă uneori la începutul unui octombrie frumos, când înfloresc ultimele stele de cicoare și bondarii de catifea neagră încă scormonesc prin calotele tardive ale tartrului. Iar aerul este deja ascuțit și puternic, iar distanțele sunt clare și deschise la infinit.
Direct de la gardul școlii, sau mai bine zis, de la drumul care trecea pe lângă ea, începea o poiană de râu, încă verde ca vara, cu stropi albe de șoricelă, pene de gâscă și câteva ciuperci de pajiște. Și numai lângă sălcii de pe marginea drumului era pajiștea presărată cu o frunză căzută, îngustă și lungă, asemănătoare cu peștele nostru apex Seimas. Și din spatele gardului venea miros de umezeală, pământ săpat și suc îmbătător de mere. Undeva acolo, în spatele merilor tineri, probabil pe terenul de sport, se auzeau palme ascuțite ale unei mingi de volei, uneori însoțite de izbucniri de strigăte de copil triumfătoare, aprobatoare, iar aceste voci tinere sub o după-amiază rurală fără nori creau și un sentiment de festivitate. și bucuria de a fi.”
Planul de răspuns al grupului:
Schița peisajului oferită spre analiză este umplută cu _________ ___________________________________________________________________._______, _________ culori evocă un sentiment de ____________, ____________, trezesc amintiri ale __________ și doar ________________________________________________________________________ amintesc de toamnă, dar nu provoacă regrete, ci doar amintesc de tipare. în natură.
_________________________________________________________________ completează tabloul ___________, „reînvie” peisajul, dar nu introduce dizarmonie în el. În pasajul de mai sus, natura este dată în toată diversitatea ei de culori, mirosuri, sunete, stări.
Card pentru grupa 2
„M-am dus și nu am recunoscut râul.
Canalul s-a îngustat, a devenit ierboasă, nisipurile curate de la coturi au fost acoperite cu cocklebur și unt dur și au apărut multe bancuri și scuipă necunoscute. Nu mai există repezisuri adânci, unde înainte în zorii serii aruncau, iduri bronzate găuriu suprafața râului... Acum toată această întindere ulceroasă este înțesată de pâlcuri și vârfuri de frunze de săgeată, și peste tot, unde încă nu există iarbă, noroiul de fund negru se îmbogățește din excesul de îngrășăminte transportat de ploaia de pe câmp... Acolo unde odinioară era o întorsătură groaznică și vârtej, un banc murdar cenușiu ieșea cu cocoașa, arătând ca un pește mare mort.”
Planul de răspuns al grupului:
A doua schiță este complet opusă primei. Vopsele _____________, ___________, ______________. Distanțele clare și deschise „până la infinit” sunt înlocuite cu alte imagini: _______________ ___________________________________________________ ___________ etc. Mijloacele de expresivitate folosite de scriitor în acest pasaj: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ – sporesc _____________, _________________ din imaginea care ne apare în fața ochilor. Autorul vede motivul reducerii adâncimii râului și al schimbărilor naturii în _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
V. Tushnova „Păpușă”.
Multe s-au stins din memorie acum,
Dar un fleac trăiește, un fleac:
Păpușa pierdută a fetei
Pe piste de fier încrucișate.
Abur de la locomotive deasupra platformei
A plutit jos, plecând spre câmpie...
Ploaia caldă șopti în mesteceni,
Dar nimeni nu a observat ploaia.
Eșaloanele s-au dus apoi spre est,
Mergeau în tăcere, fără lumină și apă,
Plin de brusc și crud,
Nenorocire umană amară.
Fata a țipat și a întrebat
Și s-a smuls din mâinile mamei sale, -
Părea atât de frumoasă
Și această păpușă a devenit brusc de dorit.
Dar nimeni nu i-a dat jucării,
Și mulțimea, grăbindu-se să se îmbarce,
Păpușa a fost călcată în picioare de încălzire
În noroiul lichid care curge.
Micuțul nu va crede moartea
Și ea nu va înțelege despărțirea...
Deci cel puțin cu această mică pierdere
Războiul a ajuns la ea.
Nu există unde să scape de un gând ciudat:
Aceasta nu este o jucărie, nu este un fleac, -
Aceasta poate fi o amintire din copilărie
Pe urme încrucișate de fier
NOSOV, EVGENY IVANOVICH. (4 diapozitive)
Născut la 1 ianuarie 1925 în satul Tolmachevo, lângă Kursk, în familia unui meșter și fierar ereditar. O copilărie pe jumătate înfometată l-a învățat să-și câștige existența pescuind, vânând și adunând ierburi pentru a vinde și a câștiga pâine.
A absolvit opt clase înainte de război. Războiul Patriotic L-am găsit, un băiat de șaisprezece ani, în satul natal, care a trebuit să supraviețuiască ocupației fasciste. După bătălia de la Kursk (5 iulie - 23 august 1943), la care a fost martor, Nosov a mers pe front, alăturându-se trupelor de artilerie.
În 1945, lângă Konigsberg, a fost rănit și la 9 mai 1945 a fost întâlnit într-un spital din Serpukhov, despre care va scrie mai târziu povestea „Vinul roșu al victoriei”. După ce a părăsit spitalul, a primit ajutoare de invaliditate.
Adorind să deseneze încă din copilărie și deținând clar talent, a plecat în Asia Centrală pentru a lucra ca artist, designer și colaborator literar. Începe să scrie proză.
În 1958, a fost publicată prima sa carte de nuvele și povestiri, „Pe poteca de pescuit”.
În 1961 s-a întors la Kursk și a devenit scriitor profesionist. Studiază la Cursurile Literare Superioare de la Institutul Literar care poartă numele. M. Gorki. După ce le-a absolvit în 1902, a continuat să se angajeze serios în autoeducație. În acești ani au fost publicate Thirty Grains (1961), The House Behind the Arc de Triomphe (1963) și Where the Sun Wakes Up (1965).
Lucrările lui E. Nosov sunt publicate în reviste „ Lume noua„, „Contemporanul nostru”, „Ogonyok”, ocupând un loc demn în literatura rusă.
Pășunea este un loc în care pasc animalele; păşune.
A-ți bate joc înseamnă a-ți bate joc vicios și jignitor.
Un șanț este un șanț pentru scurgerea apei care trece de-a lungul drumului.
Sacrilegiu este o profanare sau o insultă adusă ceva sacru.
Sizhi – locuri de pescuit.
Repede - repede, repede.
Rău - rău, neplăcut.
Ide este un tip de pește de râu.
Şa - şa.
Cocklebur, butterbur, kuga, vârf de săgeată sunt nume colocviale pentru buruieni.
A scăpa de înseamnă a scăpa de ceva.