Cu ce ​​pietre prețioase sunt picăturile de rouă în comparație? Cunoaștere cu povestea lui Lev Tolstoi „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”

Trilogia „Băiat cu sabie” („Călăreți de la stația Rosa” - „Cea mai frumoasă oră a lui Seryozha Kakhovsky” - „Căpitani de steaguri” Nu imediat, de îndată ce există o discrepanță în viata reala Contrar formulelor obișnuite, scriitorul începe o nouă carte. Așa este între „prietenii lui Valka și

Roua pe Câmpia Adasi E rău și nu vrei să mergi nicăieri. Stau la birou, minunându-mă de culoarea copacului, devorând „Notes from Nudity” de Kenko-hoshi. Kenko-hoshi trăiește de secole în această lume nemărginită și care va fi în curând. Astăzi nu mă simt Veletenskoye

51. „Este o supunere ciudată în iarba înaltă...” Există o supunere ciudată în iarba înaltă... Adormi aici, amintirea mea! Acolo unde a fost noaptea, ceasul de veghe se ridică, Lancea Lui este înălțată și veghează și așteaptă, Sub cerul tineresc rătăciri tinerețe... Aici adormi, amintirea mea! Și dacă din nou la buze

167. „Scrisoarea ei... Ce nelinişte este în ea!..” Scrisoarea ei... Ce nelinişte conţine! În respirație rapidă, linii până la capăt. Și la fel ca aripile, aripi la prag - Bronzul urechilor și bronzul feței. Ca degetele în fum... ca iarba încâlcită, un val de cuvinte uriașe și tăcere. Și ce este durerea, care este durerea ta?

Subiectul lecției: Introducere în povestea lui Lev Tolstoi „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”

Educational: să prezinte noua lucrare a lui Tolstoi, să predea lectura expresivă pentru o transmitere mai profundă și mai precisă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare, precum și să exprime atitudinea propriei cititorului față de evenimentele, personajele și acțiunile lor descrise;

Educational: promovează dezvoltarea vorbirii, a proceselor de gândire, a atenției, a memoriei, a abilităților creative.

Educational: cultivați o cultură a muncii educaționale, insufleți interesul pentru lecțiile de lectură literară, cultivați dragostea pentru cărți, natură și atitudine atentă unul față de celălalt.

Activități de învățare universale: dezvoltați capacitatea de a vă controla și evalua munca și rezultatele acesteia, planificați-vă munca, determinați sarcina lecției, dezvoltați capacitatea de a coopera unul cu celălalt, îndepliniți sarcini de natură creativă și exploratorie.

Tip de lecție: integrat

Echipament: portretul lui Tolstoi, expoziție de colecții de lucrări.

Citind povestea „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”

Astăzi ne vom familiariza cu o nouă poveste a lui Lev Nikolaevici Tolstoi. (Lectură independentă de către elevi.)

Lucrați după citire

Ai citit povestea. Ce era neclar?

Diamante- pietre transparente.

Catifea este o țesătură densă de mătase sau bumbac, cu o grămadă moale, netedă și groasă.

Să citim din nou textul de-a lungul lanțului. Încercați să citiți expresiv, ca și cum o singură persoană citește. (Recitind textul.)

(Diamantele strălucesc, strălucesc în culori diferite; frunza din interior este zburată și pufoasă, ca catifeaua. O picătură de rouă, o picătură, se va strecura.)

Determinați tipul textului. Cum se poate numi? (Această poveste poate fi numită o descriere.)

Băieți, știți cum apare roua? În nopțile senine, cu vânt slab, se formează picături de rouă pe tulpini și frunze ale plantelor și pe iarbă. Apariția rouei este rezultatul răcirii stratului de aer al solului. Vaporii de apă conținuti în ea se depun sub formă de mici picături de apă. Ele se îmbină treptat împreună în picături mari, care se numesc rouă. Roua este adesea atât de abundentă încât chiar strălucește noaptea, reflectând lumina stelelor. „Roa dimineții este o lacrimă bună, spală pădurea cu ea și își ia rămas bun de la noapte.”
Vara, roua foarte puternică oferă vreme senină, fără precipitații. Acest lucru se reflectă în semnele: „Rouă devreme și de seară vara - la o găleată”, „Rouă de noapte - la o zi senină”, „Rouă puternică - la vreme bună”, „Rouă uscată (adică absența rouei) - a ploua." Vremea senină și uscată se transformă în instabilă cu ploi și furtuni, dacă roua nu cade seara: „O noapte liniștită, luminoasă, fără rouă - așteptați-vă la ploaie”, „Iarbă uscată - așteptați-vă la ploaie”. Pierderea de rouă întârzie formarea înghețului și favorizează creșterea plantelor. Prin urmare, au apărut semne: „Roua abundentă prevestește o recoltă”, „Fără rouă, iarba nu crește”. Francezii spun: „Există rouă în aprilie și mai - cositul bogat în august și septembrie”.

Inca din cele mai vechi timpuri, apa colectata din pajistile de dimineata a fost considerata curata, aproape sfanta. Și mai ales proprietăți miraculoase sunt încă atribuite rouei care a apărut în prima zi a lunii august (după stilul vechi) pe Mokry Spas. Ei vin să-l caute din timp și încearcă să-l colecteze înaintea altora. O astfel de rouă se numește apă „nemâncata” sau „nepotabilă”.

Chiar și în deșerturi, unde nu există iarbă sau copaci, oamenii colectau roua pe cârpe special întinse și foloseau umiditatea stoarsă din ele în scopuri medicinale.
Mersul constant prin roua dimineții aduce beneficii enorme picioarelor tale. Plonjează-te în această umiditate dătătoare de viață și vei vedea singur proprietățile ei vindecătoare.

După cum știți, corpul nostru este format din 70% apă, iar roua dimineții, care afectează o persoană, reacționează cu lichidul său intracelular și mai ales cu sângele și limfa. Roua absoarbe la fel de bine atât emoțiile pozitive, cât și cele negative, așa că, înainte de a vă scufunda într-o pajiște plină de rouă, asigurați-vă că alungați gândurile rele. Puteți bea roua. Pentru aceasta se folosește o metodă de colectare accelerată, care reduce puțin puterea dătătoare de viață a rouei, dar pierderea calității este compensată de cantitate. Luați o cearșaf albă nouă și lăsați-o la soare timp de o zi. Înainte de zori, îl așează pe pajiște, după care stoarce umezeala absorbită într-un lighean (în cazuri extreme, mai multe prosoape albe de in, bucăți de tifon etc.).
Roua este energia cosmică pură a stelelor reflectată pe pământ. Ce este bun la rouă? Faptul că nimeni nu trebuie convins de puterea sa magică. Este suficient să încerci o dată - și tot corpul începe să ardă și să pulseze, pentru că energia stelelor și a pământului dorește bunătate copiilor săi; roua dimineții pătrunde literalmente în fiecare por. Bolile, în special pielea, ciupercile și vasele de sânge de la picioare dispar, iar ochiul rău și unele tipuri de leziuni, de exemplu, cauzate de răsucirea părului, sunt, de asemenea, îndepărtate. Roua dimineții își amintește literalmente de moleculele active biologic ale tuturor ierburilor, absorbind alternativ puterea Lunii și a Soarelui de dimineață; absoarbe vocile păsărilor, vântul, foșnetul frunzelor, căldura pământului și, în general, dublează câmpul energetic-informațional care hrănește toate viețuitoarele și începe să se ridice de jos în sus, apoi se scufundă, deoarece roua dimineții este pielea mamei pământ.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiective:

• pentru a familiariza copiii cu operele lui L.N. Tolstoi, să dezvolte capacitatea de a prezice conținutul după titlu, să arate prin exemple diferența dintre textul de descriere, narațiune și raționament.
• dezvoltarea abilităților de desen verbal;
• dezvolta vorbirea, imaginația, atenția.
• insuflă atenție, abilitatea de a observa lumea din jurul nostru și dezvoltă capacitatea de a vedea frumusețea în obișnuit

Echipament: Prezentare pentru lecție

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Pregătit pentru lecție. Ne salutăm cu un zâmbet. Si cu bună dispoziție Să începem lecția de lectură.

Ce vom face in clasa ( Slide 2):

II. Încălzire.(Diapozitivul 3)

Trebuie să ne controlăm vorbirea.

vară, dimineață, rouă, diamant, frunză, minge

Cum înțelegi cuvântul diamant?

Astăzi la clasă vom încerca să înțelegem cuvântul diamant și să vedem diamante reale. Vreau să?

Spune-mi, cine a văzut diamantele?

Așadar, ne unește o problemă, un interes și o dorință de a obține un răspuns la întrebarea pusă: unde poți găsi diamante? Aceasta înseamnă cercetare reală! (Diapozitivul 4)

III. Stabilirea unui obiectiv. Actualizarea cunoștințelor.

Deci, avem o lecție de lectură literară. Începem să vorbim despre diamante. Care crezi că este stilul textului despre diamante?

Copii: acesta poate fi un text literar sau un text științific.

1. Consolidarea cunoștințelor despre informații din biografia scriitorului

Și ce lucrare de scriitor am început să studiem? (arată spre portretul scriitorului). (Diapozitive 5, 6)

Spune-ne ce știi din biografia lui Lev Nikolevich Tolstoi?

Ce funcționează de L.N. Îl mai cunoști pe Tolstoi? („Cum m-a prins o furtună în pădure”, „Bunicul bătrân și nepoata”, „Vaca”, „Mincinosul”, „Sări”, „Rechin”, „Filipok”, „Leu și câine”, „Măgar și cal” , „Leul și șoarecele”:

Care este stilul lucrărilor acestui minunat scriitor?

2) Consolidarea cunoștințelor despre operele scriitorului

Aflați fragmentele din ce lucrări vor suna? (Lucrează pe cărți în perechi)

• Nr. 1, Nr. 10, Nr. 15 - „Cum m-a prins o furtună în pădure”
• Nr. 2, Nr. 13 - „Vaca”
• Nr. 3 - „Mincinos”
• Nr. 4, Nr. 8 - „Bătrân și nepoată”
• Nr. 5, Nr. 9, Nr. 12, Nr. 14 - „Rechin”
• Nr. 6, Nr. 11 - „Filippok”
• Nr. 7 - „Leul și câinele”

Avem un autotest, verificăm răspunsul tău și pe cel pe care îl vezi pe ecran.

Este totul corect? (Diapozitivul 7)

Care este stilul lucrărilor lui Lev Nikolaevici Tolstoi? (artă)

Ce tip de text sunt aceste pasaje? Ce este textul narativ? (Diapozitivul 8)

(Deschide masa de pe tablă)

IV. Material nou

Există și alte tipuri de texte. Și ce lucrări ale lui L.N. ne vor ajuta să înțelegem asta? Tolstoi. Există o întrebare uimitoare. Când răspundem, parcă desenăm un obiect cu cuvinte și imediat acest obiect apare în imaginație. Hai să verificăm. De exemplu, ai văzut vreodată rouă?

Desenarea cuvintelor de către copii

Unde mai poți învăța ceva despre rouă? (din cărți, din dicționare, din enciclopedii)

Cum se numește stilul de text în literatura de referință?

Folosește dicționare în clasă și citește despre rouă. (Autotestare Slide 9)

Și așa a văzut Lev Nikolaevici roua

Lectură de către profesorul lucrării „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”.

• Ți-a plăcut descrierea rouei?
• Cum te-a făcut să te simți această lucrare?
• În ce scop a scris-o Tolstoi?

Lectură primară pentru copii cu voce tare.

M-ai ascultat citind. Spune-mi, care dintre texte ți-a plăcut mai mult: textul științific de pe diapozitiv care descrie roua sau textul scris de Lev Nikolaevici Tolstoi? (Diapozitivul 9)

Copiii își exprimă opiniile și spun că le-a plăcut textul lui L.N. Tolstoi.

Lucru de vocabular cu cuvinte necunoscute. (Diapozitivul 10)

Cine poate explica sensul acestor cuvinte?

Ulyana:Știu că un diamant este o piatră prețioasă frumoasă.

Ai dreptate, corect

Masha: Shaggy este ca catelul meu de acasa, este pufos si pufos, moale, are asa blana incat vrei sa-l mangai si mangai. Și mama spune că Bim-ul nostru este blănos.

Egor: Acesta este cățelul tău blănos, dar iată o poveste despre frunze; părul nu crește pe ele. Nu-i așa?

Masha: Dar frunzele au și vilozități și par săroase.

Egor, uite, și voi băieți, uite, avem flori pe pervazul ferestrei în sala noastră de clasă. De exemplu, aici este o floare minunată - muscata. Uită-te la frunzele acestei plante. Vedeți, există fibre mici pe frunze, desigur, acesta nu este păr de animal, dar, cu toate acestea, datorită acestor fibre, o astfel de frunză poate fi numită shaggy. Dar ficusul, are fibre pe frunze? Frunzele de ficus au frunze păroase? Sunt sigur că ați înțeles sensul cuvântului „păros”.

Ce este catifea?

Lisa: Din asta este probabil făcută hârtia de catifea.

Lisa, nu ai dreptate, catifea este o tesatura, este moale si placuta la atingere. Amintește-ți cum te-ai simțit când ai călcat hârtie de catifea.

Deci, am rezolvat cuvintele neclare. Să trecem la munca lui L.N. Tolstoi. Citiți-l din nou cu voce scăzută și, lucrând în perechi, găsiți cum descrie scriitorul roua. Citiți fragmentele găsite.

Copiii citesc lucrând în perechi. (pregătire pentru lectură selectivă)

Angelina: diamantele sunt vizibile în iarbă.

Sonya: strălucesc la soare în diferite culori - galben, roșu și albastru.

Luda: scânteie la soare

Ți-a plăcut descrierea rouei? De ce?

Luda: Mi-a plăcut pentru că este frumos.

Vă invit să admirați diamantele din iarbă folosind prezentarea noastră ( Slide-urile 12-19)

Spune-mi, ce crezi, ce simte Lev Nikolaevici Tolstoi despre rouă, despre acele picături pe care le-a văzut pe iarbă?

Dima: Cred că îi plac foarte mult pentru că sunt frumoase.

Lisa: Cred că îi admiră.

De ce ai decis așa?

Lisa: Cred că da pentru că a descris foarte frumos roua de pe frunze.

Uite, în manualul tău de pe aceeași pagină sunt cuvinte în dicționar, citește-le. Se potrivesc aceste cuvinte cu această lucrare?

Luați cartea despre rouă pe care ați citit-o la începutul lecției, puteți determina din acest text atitudinea autorului față de ceea ce a fost scris?

Cum se numește textul în care se simte atitudinea autorului?

Vania: Acest tip de text se numește ficțiune.

Așa e, bravo, Vanya! Și dacă acesta este un text artistic, atunci autorul trebuie să folosească mijloacele de exprimare artistică pentru a ne arăta frumusețea, pentru a ne transmite sentimentele și experiențele sale.

Lisa: Am găsit o comparație în acest text: o frunză este ca catifeaua

Fată bună, Lisa.

Vania: Există și o comparație ascunsă aici - diamantele sunt vizibile în iarbă. De fapt, nu sunt diamante acolo, ci picături de rouă.

Așa e, Vanya. Cine își amintește cum se numește comparația ascunsă?

Lisa: Acesta este un epitet

Așa este, Lisa. Și continuăm să lucrăm la text. Determinați genul acestei opere de artă (Diapozitivul 21), nu uitați că trebuie să vă justificați răspunsul.

Masha: Cred că aceasta este o poveste și, din moment ce spune și descrie ce este roua - atunci aceasta este o poveste - o descriere

Profesor: Bravo, Masha, răspunsul tău a fost înainte de următoarea mea întrebare. Ce întrebare crezi că aș pune? Testează-te. (Diapozitivul 22)

Etapa IV. Rezumând.

Obiectivele etapei: efectuează o analiză și evaluează succesul atingerii obiectivului și schițează perspectivele pentru activități ulterioare.

Metode și tehnici: metoda verbala.

Forma de organizare a activitatii: frontal.

Profesor: Deci, lecția noastră se apropie de sfârșit, să ne amintim ce obiective ne-am propus? (Diapozitivul 23)

Ce sau cu cine ne-am întâlnit astăzi?

Yana: Ne-am familiarizat cu lucrarea lui Lev Nikolaevich Tolstoi „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”

Profesor: Ce am citit în clasă?

Luda: Citim povestea din manual și pe carduri

Profesor: Ce am explorat?

Vania: Am cercetat și analizat povestea descriptivă „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”

Profesor: Bravo, ai spus totul corect. Am o singură întrebare pentru tine: de ce și-a scris Lev Nikolaevici Tolstoi povestea? Care este scopul scrierii acestei povești?

Se ascultă răspunsurile copiilor și a (diapozitivul 24).

Dima: Pur și simplu nu înțeleg de ce roua este comparată cu un diamant, acest lucru nu este corect, roua este umedă și, dacă o atingi, îți vei uda degetele, dar un diamant este greu. Pe de o parte, sunt asemănătoare, pentru că strălucesc la soare, dar pe de altă parte, nu sunt asemănătoare.

Lucrul la un conflict care a apărut.

Băieți, Dima are dreptate, este foarte atent astăzi, așa că se dovedește că scriitorul s-a înșelat?

Egor: Sclipesc.

Lisa: Cred că diamantul și roua nu pot fi complet asemănătoare, scriitorul și-a amintit pur și simplu ce altceva, în afară de rouă, strălucește frumos la soare și și-a amintit de diamant.

Așa e, Lisa, bravo, strălucirea soarelui a fost cea care l-a determinat pe scriitor să compare așa două obiecte diferite, tocmai acest semn a atras atenția scriitorului.

Chiar aș dori să vă ofer o temă neobișnuită astăzi; astăzi este creativ și fiecare își alege o sarcină în funcție de punctele forte și capacitățile sale. Nivelul I al sarcinii este mai complex, conceput mai mult pentru pregătirea independentă, este mai dificil. Nivelul II este mai ușor, este conceput pentru a lucra într-un manual. Fiecare dintre voi își va alege propria sarcină. Sunteți de acord? (Diapozitivul 25)

Chestionează copiii și fiecare își alege temele.

Mulțumesc pentru lecție. Lecția s-a terminat.

Rezumatul lecției

Data de: 18.02.2015 Clasă: 2 "A"

Articol: Lectură literară

Subiect: Conceptul de descriere. L. Tolstoi „Ce rouă se întâmplă pe iarbă”.

Ţintă: Ppentru a familiariza copiii cu operele lui L.N. Tolstoi, să dezvolte capacitatea de a prezice conținutul după titlu, să arate prin exemple diferența dintre textul de descriere, narațiune și raționament.

Sarcini:

Pentru a dezvolta abilitatea de a citi fluent, conștient;

- Dezvoltați activitatea creativă a elevilor, cultivați dragostea pentru lectură, lucrați la expresivitate, învățați-i să citească cu atenție; dezvolta vorbirea, imaginația, atenția.

Insuflați atenție, abilitatea de a observa lumea din jurul nostru și dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea în obișnuit;

Cultivați munca grea, atenția,respect pentru natură, bunătate,

Echipament: proiector multimedia, calculator, clipuri video, prezentare;

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Pregătit pentru lecție. Ne salutăm cu un zâmbet. Și să începem lecția de lectură cu o dispoziție bună.

II. Examinare teme pentru acasă

Lectură expresivă a poeziei „Mica cămilă” p.120.

Citirea proverbe despre animale.

(vizionarea unui videoclip despre animale)

Băieți, ce învață poezia?

Cum ar trebui să tratăm animalele?

De ce scriitorii și poeții ne cheamă să fim buni și buni cu animalele?

III. Stabilirea unui obiectiv. Actualizarea cunoștințelor.

Astăzi, vă vom prezenta povestea lui Lev Nikolaevici Tolstoi.

Spune-ne ce știi din biografia lui Lev Nikolevich Tolstoi?

Ce funcționează de L.N. Îl mai cunoști pe Tolstoi? („Cum m-a prins o furtună în pădure”, „Bunicul bătrân și nepoata”, „Vaca”, „Mincinosul”, „Sări”, „Rechin”, „Filipok”, „Leu și câine”, „Măgar și cal” , „Leul și șoarecele”:

O poveste despre viața și opera scriitorului. (conform diapozitivului.)

Ce lucruri noi ai învățat despre scriitor?

Ce fel de persoană era asta?

De ce L.N. Tolstoi a muncit din greu și nu i-a fost frică de nicio muncă?

(desen deschiderea soarelui)

Care este stilul lucrărilor acestui minunat scriitor?

Care este stilul lucrărilor lui Lev Nikolaevici Tolstoi? (artă)

Ce tip de text sunt aceste pasaje? Ce este textul narativ?

Naraţiune

Ce s-a întâmplat?

Ce s-a întâmplat?

Vorbește despre un eveniment, un fenomen natural.

IV. Material nou

Există și alte tipuri de texte. Și ce lucrări ale lui L.N. ne vor ajuta să înțelegem asta? Tolstoi. Există o întrebare uimitoare. Când răspundem, parcă desenăm un obiect cu cuvinte și imediat acest obiect apare în imaginație. Hai să verificăm. De exemplu, ai văzut vreodată rouă?

Dicţionar:

1. Roua este umiditatea atmosferică care se depune în timpul răcirii în mici picături de apă.

2 . Roua este picături mici de umiditate care se depun pe plante și sol atunci când se instalează răcoarea dimineții sau seara. (Dicționar de S. I. Ozhegov)

„Vizionarea unui videoclip cu rouă”

(Diapozitiv)

Cum a numit L.N. Tolstoi povestea lui?

„Ce fel de rouă se întâmplă pe iarbă?”

V. Lectură primară de către profesor p. 121

Ți-a plăcut descrierea rouei?

- Cum te-a făcut să te simți această lucrare?

Gândiți-vă la scopul pentru care Tolstoi a scris acest text?

Pentru a ne atrage atenția asupra lumii din jurul nostru

Ca să ne interesăm pe tine și pe mine, DE UNDE VENE ROUA?

VI. Lectură independentă de către elevi

Puteți răspunde acum la întrebarea autorului, ce fel de rouă se întâmplă pe iarbă?

(ca un diamant, galben, roșu, albastru, ca o minge de lumină)

VII. Citirea repetată a textului într-un „lanț”.

Lucru de vocabular.

Cu ce ​​compară L.N. Tolstoi picăturile de rouă? (Cu diamante)

(Diapozitivul 17) Diamante - pietre transparente.

În comparație cu ce este o frunză pufoasă și plină? (Cu catifea)

Catifea (dicționarul lui Ozhegov) - țesătură densă de mătase sau bumbac, cu moale moale, netedă și groasă.

Ce alte comparații ați găsit în text?(Diapozitivul 18)

Determinați tipul acestui text (descriere)

Profesorul afișează un tabel pe tablă:

„Textul este o descriere-imagine a unui obiect, fenomen, caracteristicile acestuia. Întrebări: care? Care? Care? Care?"

Găsiți în text cuvintele pe care autorul le-a ales pentru a-și transmite bucuria la vederea unei frumuseți extraordinare, găsiți și citiți.

(Diapozitivul 19) (Diamantele strălucesc și strălucesc în diferite culori;

Frunza dinăuntru este zbucioasă și pufoasă, ca catifeaua... - acestea sunt metafore)

Ce mijloace vizuale folosește autorul?

(Simile, metafore)

Este posibil să înțelegeți din text atitudinea autorului față de acest fenomen, confirmați cu cuvinte din text.

cu sentimentele sale cu cititorii: „aceasta picătură de rouă este mai gustoasă decât orice

bea se pare")

VIII. Citirea unui text dintr-o enciclopedie despre rouă pentru tine.

Recitiți textul, încercați să vă transmiteți atitudinea față de imaginea pe care ați văzut-o.

(Copiii citesc și ajung la concluzia că este dificil să transmită sentimente, deoarece nu există atitudinea autorului.)

Acestea sunt două texte de descriere, dar diferă unul de celălalt. ÎN descriere textîn enciclopedie am dat peste cuvinte și expresii caracteristice vorbirii științifice și de afaceri, am primit informații exacte despre acest fenomen, dar nu am văzut atitudinea autorului. Povestea lui Tolstoi folosește un limbaj figurat, vedem atitudinea autorului.

Ce nume le-ai putea da acestor texte - descrieri, ce stiluri aparțin?

IX. Generalizare

Compilarea unui syncwin

Substantiv – rouă

2 adjective – dimineața, diamant

3 verbe – strălucește, sclipește, rulează, sclipește

Propoziție de 4 cuvinte – Roua scânteie ca diamantele mari

X . Rezumând lecția

Lipește-ți picătura de rouă sub soare care s-a potrivit cu starea ta în timpul lecției. Notare.

Teme pentru acasă